中考地理复习经验总结

中考地理复习经验总结（精选11篇）

优化地理教学三举措

栗溪实验学校地理教研组

地理是一门极具趣味性与实用性的学科，但由于其知识涉及面广、内容涵盖信息量大、联系纷繁复杂，所以综合性较强。在我校地理学科老师们的齐心努力下，这次地理中考中取得了一点成绩。我们的具体做法是：

一、注重“双基”落实

“知识是能力的载体，能力是知识的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水、无本之木”，没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对各知识点的学习要提出更高的要求。为此，必须改变以往为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。

首先是认真钻研教材，精心组织教学的各个环节，以期达到减少无效劳动，师生创造性的使用教材，学生尽量轻松掌握知识点的目的。我们认为三方面对学生的学习起着最重要的作用，一是兴趣，二是基础，三是地图。只有学生对地理有浓厚的兴趣，学习起来才会有味道．也不会觉得很难。所以培养兴趣是很重要的。夯实基础：对书上的每一个知识点都不能放过，才会取得优异的成绩。关键要有45分钟上课的效率；为此我们要求学生上课时学懂、学会，不遗留问题，并及时通过练习和我们搜集的资料，拓展相应的基础知识。如果上课时有了不懂的地方，要及时找老师或同学解决，不要留下学习死角。扎实基础知识的同时，拓宽学生的知识面。另外，建议学生读一些地 1

理方面的书籍，还要和生活实际联系起来，因为生活处处有地理。

其次是以图为主，以文为辅的学习模式。只要遇到书上有的地图，都要认真对待，尤其是要做到图文结合，通过自主观察、小组或师生交流、填图、绘图等方式，把握地图与知识点的关系，虽然比较麻烦，但是最关键的一环。为了提高教学效率，我们一般采用的方法有：

填、写结合，我们把它叫做“地理事物定位法”。在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图（自绘或由教师印制作），把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一（图文合一），从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。用此法还可以把不同章节的内容有机地结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内容熟悉的目的。

练、测并重，我们把它叫做“对比强化记忆法”。通过读、描、划、写、填等一系列动手、动脑活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用自己掌握的地理知识或规律分析一些与地理有关的社会热点问题。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论或请教老师。

在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目（如南水北调，西气东输、青藏铁路等），利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。

这样，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过学生探究教材、转绘教材，结合老师的分析总结，就能进一步加强地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，达到提高自己分析问题解决问题的综合能力，较好的完成充分把握教材，明确重点考点的目的。

二、构建复习体系

知识是系统的，尤其是地理知识，复习时只有重视知识结构的梳理才能夯实基础。我们复习分两个阶段，第一阶段集中全力复习教材。首先是理清脉络，重视知识结构的梳理。地理中考面临四本书的复习，很多知识在课本中分布较为分散，学生在复习时应该首先把握课本的整体脉络，以图表的形式理出知识结构框架，构建复习的整体概念。夯实基础，重视基本知识点的掌握。从历年中考题型上的改变可以看出，试题突显出基础知识的重要性。所以在第一轮复习中对书上重要的基础知识进行了单独的整理，以便复习。同时对知识点加以分类，对于重要的地理事物及空间分布状况及时的进行分专题的总结。比如一些重要的地名、数据应当牢固记忆，并能落实到图上。

第二阶段以做模拟题为主。加强读图、用图能力方面的训练。结合中考指导，查漏补缺。地图是地理的灵魂。复习中要重视读图能力的训练，尤其是一些重要的基本地图如中国行政区划、中国地形地势等一定要牢固掌握。读图的同时还要把基本知识点与图形有机地结合，提高从地图、材料和图表中提取有用信息的能力。参照中考指导对考点内容和要求做全面、大致地了解，同时查漏补缺，把在初

一、初二时未掌握好的知识盲点消灭。对于各个考点的要求、掌握尺度要了解清楚，这样在复习时做到心中有数。

为了增强复习备考的针对性和实效性，老师们备课时，从以下几方面对自己严格要求。一是结合近年的各地初中地理中考试题，明确考试内容，把握知识和能力要求，使复习有的放矢。二是转变教学观念，改变单纯依靠“死记硬背”学知识的教学模式，倡导灵活运用地理知识解决人地关系等实际问题。复习时以课本基础知识、基本原理为主，做题既要保证数量，更要保证质量。三是宏观把握初中地理知识结构、地理主干知识，注重对学生读图、识图和分析地图能力的培养，培养学生从图中提取信息的能力和图文转化能力。四是教师必须注意语言的规范、严谨。课上用规范性语言教学，引导学生用规范性地理术语表达地理知识，包括规范的答题思路和方法。五是给学生创造机会，鼓励学生联系实际，学习有用地理，留心观察，提出问题，关注身边及国家大事。六是把握热点问题，加强实际应用。如去年地理中考题中就有一个填空题是根据地图填我国的一个文化遗产的名称，因为这个地方大致位于我市，所以很多人都能答出“明显陵”这

个正确答案。所以我们在选择习题时尽量涉及到一些社会实际和热点问题，如今年的汶川地震后，我们就及时在课堂上引导学生分析产生的原因，并组织学生观后电视上的专家分析，设计相关习题让学生练习，这样既调动了学生学习的兴趣，也培养了学生动用所学地理知识分析周边热点时事的习惯。

三、加强考前指导

中考前的五月份，我们结合历年中考阅卷分析和学生的反馈，认真分析地理答题失分的原因，对学生进行了针对性的考前指导：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上。根据学生答题中存在的问题以及中考要求，我们要求学生在平时的练习中努力做到：

（一）认真审题，读懂题意。找出关键词，把握试题中心含义，以及试题做题要求。比如分析题中所给的解题条件，如：明示条件、潜在条件，注意题中有无附加的特殊规定。

（二）仔细读图，看清图示。今年的中考地图占重要内容。因此在答题时认真看清图像、图表中所表现的内容，认真分析图中的组成要素，图中的有用条件和迷惑条件，特别是图中有无指向标，图例和注记等容易忽略的内容，做到准确、全面。

（三）注意答题技巧，提高语言表述准确性。在答题时要注意对

答案进行构思，并能用准确的地理语言将答案表述清楚，特别是关键词一定要准确，避免“眼高手低”的情况。

四、全卷分成两次答题，先易后难。做完后认真检查，尽量避免失分。另外我们平时经常鼓励学生，还对不同学生心理方面的特点做了针对性引导。

不同往常，今年的教学和复习，我们比以前更轻松了，这里不得不提到我们的助手－－网络和多媒体教学。我校教师充分利用网络，开阔了视野，增长了能力，提高了教学水平。很多好的建议、做法、教案，结合到自己的教学中去，起到了事半功倍的作用。多媒体课件的使用，改变了知识呈现的方式，提高了学习、复习的效率，起到了变难为易的作用，提高了学生学习的积极性。

在今年的中考中，我校地理虽然取得了一定的成绩，但离兄弟学校，离创人民满意教育还有差距，在今后的工作中，我们一定更加努力，百尺竿头，更进一步。

执笔：赵德华

采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先第一轮和第二轮全面学习，第三轮进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

第一轮复习课本知识复习（每课时复习两个单元，每周复习完成后进行一次测试。）以“课本为依托，以题型训练为切入点”。主要是按教材顺序归纳，对各章节的知识要点进行梳理，并通过配套的课堂练习培养学生运用地理知识的能力，采取“先密后疏”进行复习。在复习过程中，老师还要根据自己学生的实际情况采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。

第二轮复习专题练习，这一阶段的复习主要针对中考的考点，进行强化训练。在复习的过程中，注重对学生易丢分的题型加强训练。

第三轮复习综合训练，这一阶段通过对学生限时测试，做一些模拟题，重点加强学生的综合运用能力以及应变能力，便于学生适应中考要求，提高应试技巧。针对学生在训练中出现的问题进行归纳整理后再进行训练，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。

最后阶段：考前知识整理、心理调整

1）基础知识回顾，让学生自己看笔记、自主记忆；

2）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做再练；

3）在考前强调考试技巧和加强学生应试心理素质的培养。

一、认真研究课程标准、考试大纲及历年中考试卷, 准确把握中考动向

《义务教育地理课程标准 (2011年版) 》是对学生的最低要求, 《2014年福建省初中学业地理学科考试大纲》是学业水平考试命题的依据, 它规定了知识的内容、考试的范围、考试的形式和难易度。在复习中, 学生要在教师的引导下依据《课标》和《考纲》对每一个知识进行分类, 分清哪些属于识记, 哪些属于理解, 哪些属于运用, 只有在复习中找准每一个知识的位置, 才能保证复习的针对性和有效性。中考试题是《考纲》的具体化表现, 教师要认真研究中考试题的思路、结果、题型、取材方法等, 认真进行试卷的比较研究, 从历年的中考试卷找出规律性的东西, 用来指导教学, 提高教学针对性。

二、重视双基教学, 夯实学生基础

从中考的方向来看, 突出能力考核是大势所趋, 也是中考地理试题的一个显著特点, 但这并不意味着对学科“双基”教学的要求有丝毫降低, 从严格意义上讲, 读、用、填、绘图能力属于地理学科的基本技能范畴, 最近几年中考试题中所有题目涉及的知识点都属于课程标准中的基础知识, 能力考核是建立在“宽知”的基础上的。教师在指导学生复习时, 一定要善于归类、比较、整合, 找出地理各部分知识之间的关系, 分解细化复杂的知识点, 构建知识网络, 打好章节过关的基础。要把握主干知识, 把重点讲透、难点讲清, 使学生集中时间和精力, 有效提高学习质量。从历年我市中考试卷来看, 重点问题重点考, 重点问题年年考。只是呈现的方式不同, 即知识重组、情境创设、设问角度等发生改变。指导学生时要“举一反三”, 让学生触类旁通, 解决问题。

三、强化地图学习, 培养读图能力

地图是地理知识的重要载体, 是地理学科最重要的工具, 地图能力是地理学科最重要的能力。初中以区域地理为主, 空间概念的建立、空间想象力和思维能力的培养尤为重要。

从历年我市的中考试题来看, 图表的张数一般在15~20张, 试题中的图表不但形式多样, 而且注重图表信息的组合。面对纷繁复杂的图表, 学生要掌握读图方法。教学中要重视和加强学生读图、析图能力的培养, 指导学生及时对各种地图运用的特点、规律和方法进行归纳, 养成以地理图表辅助记忆进行思维的习惯, 学会图文互换、绘制简单的地理图表, 从图表中提取有用信息。

四、关注社会热点, 密切联系生活

每年的中考试题的设计都离不开热点问题, 几乎每年、每套试卷都会或多或少涉及。在复习过程中, 老师要注意收集电视、报纸杂志及网络与地理学科有关的热点、焦点问题, 这些热点、焦点问题往往作为试题背景, 它所涉及的知识点多在考题中体现。教师要设计好与热点、焦点问题相关的知识解决考试大纲相应要求的问题, 引导学生关心国内外大事, 鼓励学生多看“新闻联播”“焦点访谈”等栏目;了解时事、多读报。如本学年与马航失联事件相关的东南亚、中国南海的知识点;习近平主席访问欧洲四国及欧盟总部的欧洲西部的知识点;2014年索契冬季奥运会和2014年足球世界杯等“金砖五国”相关的五个国家的知识点;南极泰山站的建立与南极地区相关的知识点。除以上即时性的热点外, 也要关注长效、稳定性的热点, 如“温室效应”、“沙尘暴问题”、“水污染”、“森林破坏”、“水土流失”、“土地沙漠化问题”、“四大工程建设问题”、“人口问题”等。还应时刻关注与地理学科知识有关的生活与生产实例, 特别是与福建省相关的, 如福建的亚热带季风气候;灾害性天气———台风;福建地理位置所在的南方地区等。当然, 教学中, 不能为热点而热点, 不能忽视双基。应该把热点、焦点的问题回归于教材, 重心放在教材主干知识的复习上。

我市地理中考题型分两大部分, 即选择题和综合题。

第一部分选择题。选择题共50分, 每题有四个选项, 牵涉的知识点很多。因此, 选择题正确率的高低直接关系到整份试卷成绩的高低。要做好选择题, 笔者认为要做到以下几点:一要仔细审题, 弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用, 排除表面现象的迷惑, 确保提取有效信息。二要抓住关键语句, 这样才能找到解题的突破口。三要挖掘题目中的隐含条件, 将所给信息进行合理转换。特别是地理选择题有一图带多题的特点, 这一组题是有关联的, 注意信息的利用。四要运用科学方法解题, 如直选法、排除法、优选法、图解法等, 因篇幅问题, 这里不一一展开。

第二部分综合题。综合题也是50分, 一般为材料、读图分析题。一是认真审题, 从图文材料中提取和解读有用信息, 有些答案就隐藏在材料和图表中。二是填写地理事物的分布、名称时, 写法要规范, 不出现错别字。比较普遍的错别字如:“湄”写成“眉”, “濑”写成“赖”, “硅”写成“畦、蛙或洼”, “甘肃”写成“甘萧”, 太平洋、太行山的“太”写成“大”, 等等。三是对地理现象、地理规律进行描述, 要做到要点完整、意思全面、条理清楚, 不啰唆, 不犯答非所问的错误。

除此之外, 考完后还要认真检查, 不出现漏题, 特别是在图当中完成的内容, 如在经纬网图中写出某点的经纬度或根据已知某点的经纬度标出该点的位置, 在南极地区图中标出自转的方向, 在中国行政区划图中标出指定的省级行政区域单位名称, 补充气温曲线和降水柱状图, 等等。

关键词：初中地理；中考复习；复习策略

初中地理中考复习时间短、内容多、任务重、课时紧，要想在地理中考中取得优异的成绩绝非一件简单的事情，现结合自己的教学经验，将具体的做法概括如下：

第一、中考复习绝不是最后两个月或最后半个学期的事情，而要从初一开始，认认真真地干好各项常规工作。

（一）、培养学生的学习兴趣。

1、重视地理二课堂活动。初一整整一学年，每周四下午第三节课是地理二课堂活动时间，老师们精心备课，丝毫不敢懈怠，力争使每个学生有所收获，感受到地理学习的乐趣。学生在制作地球仪的过程中加深了对经线、纬线的认识，学生在制作等高线地形图的过程中加深了对等高线地形图的认识，学生在拼中国地图的过程中加深了对34个省级行政单位的认识。

2、精心组织各种比赛。初一下学期、初二上学期在全年级范围内分别组织了一次地理绘图比赛，学生参与面广，作品质量高，评出了一等奖、二等奖、三等奖若干名并予以奖励，并制作了展板供同学们观摩。每年的世界环境日，我们地理组也会抓住这一有利契机，开展环保知识竞赛、手抄报比赛、演讲比赛等学生喜闻乐见的活动。

（二）做好日常教学工作。

2013年，独山子一中分校，我们迎来了一中分校后的第一批孩子。他们大多都是跟随父母来独山子打工的外来务工子女，他们单纯、质朴，但学习基础较为薄弱。作为老师，不能因为学情的变化而抱怨或心灰意冷，而要扎扎实实、认认真真地做好日常教学工作，其实老师所有的努力、付出，学生全看在眼里。

（三）重视课堂小测、单元检测。

从初一第一学期开始，组内老师充分利用课堂小测检测学生的学习效果。课堂小测的内容都是上节课学习的重要地图、知识，较为简单、基础，时间控制在5—8分钟。根据各班的实际情况，课堂小测也可以安排在下午第一节课上课之前。学完一个单元后，还要及时进行单元检测。老师们坚持“凡考必改，凡错必纠”的原则，时间久了，学生自然而然就重视地理这门学科了。

第二、对难点问题、重点问题要讲清楚、讲透彻。

老师要熟读《考试说明》，认真研究最近几年中考试题。针对学生在学习当中不会的疑难问题以及近几年考试多次考察的知识点一定要讲清楚、讲透彻。如七年级上册第一章地球和地图部分的经线、纬线、地球的自转和公转、等高线地形图的判读等需要精讲、精练，将难点知识通过试题的形式反复练习，达到复习、巩固、提高的目的。

第三，开展专题复习，高度重视自治区提供的初中学业水平测试专项试卷。

我在复习时，将整个初中地理知识整合成以下几个专题：地球与地图、地形气候与河流、农业工业与资源、人口聚落与环境、国家区域联系与差异、社会热点问题、新疆乡土地理。

只有老师的讲解远远不够，还需要合适的习题。自治区提供的初中学业水平测试专项试卷难易程度适中，紧贴中考，实用性强，是专题复习阶段的最好习题。老师们可以灵活使用，可以用作考试，也可以边讲边练。在做专项试卷的时候，答题方法也要向学生渗透。中考的题型共两种，选择题、读图题。有的选择题直问直答，如世界上最大的黄土堆积区是（ ）。A青藏高原B黄土高原C内蒙古高原 D云贵高原。这类直问直答的题目建议学生直接选正确答案，以免受其他选项的干扰。有的选择题先不要看选项，自己算出答案即可，如甲地海拔为2000米，乙地海拔为1200米，则甲地、乙地的相对高度为（ ）。A800米B3200米C1200米D2000米。有的选择题可以用排除法，如下列大洲，既位于北半球，又位于西半球的是（ ）。A亚洲B欧洲C北美洲D南极洲。A、D选项显然不对，在B、C当中选，最后敲定C。读图题共60分，占据了地理中考的半壁江山，读图题的成败在一定程度上决定着中考成绩的好坏。2014—2015学年，地理组刚好在做“提高初中生地理读图能力的培养”的课题研究，老师们无论是上课、布置作业、二课堂活动、各种比赛方面都非常注重学生读图、识图、填图、记图、绘图能力的培养，学生已经有了一定的读圖能力。通过这八套专项试卷的训练、讲评，进一步梳理了知识体系，提高了学生的做题速度。课下，老师要仔细批改学生的专项试卷并及时督促他们改错，保证学生每道题都弄懂了，弄会了。

第四、三次模拟考试的高效进行。

初二下学期刚开学，我们就安排好了三次模拟考试的各项事务。期中考试时，在还没有正式进入总复习的前提下考了4本书，一方面希望学生找全4本书，思想上高度重视。另一方面，对学生的学习情况也是一个摸底。5月10日，第一次模拟考试，选取了自治区提供的4套模拟试卷当中最难的一套。5月24日，第二次模拟考试，学生成绩稳中又进。6月10日，第三次模拟考试，这次用了最正规的答题卡，让学生感知最真实的地理中考。

每一次模拟考试，组内老师任劳任怨，加班加点，总是在第二天上午第一节课后就将成绩反馈给学生。学生或为自己的进步感到高兴，或因哪道题丢分而懊恼，或在心里暗下决心。老师们看在眼里，喜在心头。每一次模拟考试后，我们认真做好考试分析。每一次模拟考试后，年级组都会召开班主任、地理教师、生物教师会议，大家群策群力，说问题，想办法，找措施。

第五、关注社会热点，注重新疆乡土地理。

近年来，地理中考试题常有反映新闻热点的问题。针对这种情况，上课时，老师就要引导学生关注全球热点问题，关注社会经济生活，学会用地理的眼光对身边的事物进行观察、分析、思考。

新疆乡土地理在地理中考中占10分。因此，老师要引导学生重视乡土地理，认识新疆的自然地理、人文地理特点，懂得如何协调好新疆的人地关系，了解新疆经济建设的战略方向和美好前景。

初中数学总复习是完成初中教学任务之后的系统、完善、深化所学知识的一个关键环节，对于中考的备考是最为重要的、也是最后的一步，所以教师必须有目的、有计划、有步骤的安排实施和落实总复习教学。

初中数学内容多而杂，基础知识和基本技能分散在六本教科书中，并且知识点都是串联起来的，学生对于初

一、初二的知识的遗忘率很高，而往往一个知识点遗忘掉会造成其他相关题目解不出来的情况，因此合理安排复习时间和计划很重要。在给予学生相应的复习计划之前，需要对学生的成绩和掌握水平有一定了解。首先要研究学生带来的试卷，最好是近期并且有代表性的，从中发掘学生存在的问题：从我的学生出发，像XX同学的第一次模拟考试，选择题错了4个题目，有粗心的成分，大题错的部分涉及了三角形和圆、不等式应用、抛物线和圆的结合也是就最后的压轴题，他是属于基础不错，要查漏补缺的不会很多，思维很快，可是做题下手太快，再加上书写不清晰，很容易出现小错误。第一轮复习应该构建知识网络夯实基础，也就是梳理初中三年数学重要知识点，并强化系统化、重点题型的点拨、有代表性的习题的讲解、易错题的强调，我们把数学中考知识点分为12个专题，分别为实数、代数式和因式分解、方程组和不等式组图形的变换、数量和位置变化、函数的图像与性质、统计与概率、平面几何基础、三角形、四边形、圆。每一大块都编制复习讲义，讲义以课本为主，先把要复习的内容系统地整理成知识网络，把概念和性质用填空的形式让学生把它写出来，加深学生的认识和印象，提高复习的效果。后面的巩固练习，我们紧靠教材，把课本的例题、习题进行适当的变形、组合和延伸。

第二轮以能力立意，以某一重要数学知识、技能或数学方法为基准点，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行的集中训练。比如学生比较弱或者最常失分的题型要加强练习，主要是教会这种题型的解题技巧。

第三轮通常是通过中考模拟训练，全面提高。（1）模拟卷必须要有模拟的特点。要挑选总体难度接近中考的题目，再者是时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例。（2）批阅要及时，趁热打铁，最好做完马上讲解，讲解完马上记

在错题本上。（3）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

在复习辅导过程中，要稳住优等生，优化中等生，提高后进生，一次作业让学生多次选择，尽量做到一次作业每生有针对性的当面批改一题，实施分层教学。

关于总结2007年中考物理学科复习经验的通知

各中学：

2007年中考即将开始，为敦促我县广大物理教师认真总结第一轮新课改毕业班物理学科复习经验教训，反思中考复习的得与失，在继承的基础上做好突破与创新工作；同时为今后物理学科教学及中考复习工作的可持续发展积累好的经验，以达到提高复习效率，提高学科整体教学质量，服务全县师生的目的。教研室决定向各校征集2007年中考物理学科复习经验报告，现将有关事宜通知如下： 报告内容包括：

一、复习经验、教训总结：

内容包括（1）考后反思。要结合中考成绩、中考试题、中考信息、教研室及学校的考前指导、中考备考会的落实情况、学校对毕业班的几次调度情况、学生的目标管理、各段的提高补救措施及物理学科“立足中等、放飞尖子、大力提升中差”的复习策略等进行认真的反思；（2）取得的经验要上升到一定的理论高度并努力形成量化规律；（3）复习过程中存在的明显的、倾向性的不足，如思想工作、心理辅导、主动学习、老经验主义、差生放弃等；（4）对今后物理学科中考复习工作的意见和要求等。

二、典型学生转化、成长案例分析：

内容包括（1）学生基本情况（要附平时档案）；（2）典型的学习案例；（3）成绩的量化分析表；（4）学生的考后反思及经验、教训总结等。

三、上交报告要求：

要求每一位毕业班物理教师接通知后要按要求认真进行总结，每人上交一份报告（并保存好电子稿）；

二、三中物理组要各交一份物理组的总结报告。

四、上交报告日期：各校领导要高度重视此项工作，上交报告务于2007年7月15日前由各校教导主任把关后上报教研室（截止到7月15日，只有长山峪中学、小白旗中学按时上报）。

滦平县教体局教研室

要按照《中考考试说明》的要求，全面梳理，把握初中地理知识结构、地理主干知识。一方面注意总论与区域地理的联系与结合，另一方面还要注意与同类地理事物的对比与分析，找出异同。

复习策略

在复习过程中特别要加强读图能力的训练。近年的试题多以图为背景进行设问，同时也加强了对图中信息提取、分析、加工和应用能力的考查。因此在复习中要特别注意读图、识图和分析地图技能的掌握，努力提高从图中提取信息的能力和图文转化能力，有利于帮助同学摆脱死记硬背的学习方法。

专家建议

关键词：期末复习,效率课堂,地理学科

目前, 地理学科在高一的教学中处于一个尴尬的地位, 在高考语数外为主要考察内容的阶段, 在高二文理分科未进行之前, 高一地理 (包括其他必修学科) 似乎显得有些多余。可是, 既然开设了地理学科, 必然有它存在的道理。如何最大程度地调动学生的积极性, 使学生热爱地理, 重视地理是每个地理教师努力的方向。在此笔者, 结合实际提出一些拙见。

一、合理安排复习时间, 避免各科“撞车”

临近期末, 各科对于学生的要求日增益长, 有些教师抓学生心切, 经常在课堂之外安排大量的复习题, 认为学生多做题就能复习自己的学科, 达到提高分数的效果。在日常教学过程中, 我经常听到某些学生抱怨某某学科的课后作业是抄写复习提纲。我想, 这位老师本意是好的, 目的就是希望学生通过抄写知识点从而潜意识地记忆知识。但是, 如此盲目地抄写提纲是否有些眉毛胡子一把抓呢?学生的时间是固定的, 兼顾不得。因此, 教师在布置课后复习的时候也不应当单单注重本门学科的进度, 还要兼顾其他学科。

对于高一地理来说, 学生并不会把大部分时间花在这里。因此, 如何合理地安排每天的复习计划十分重要。在我所任教的3个班级中, 我采取了两种不同的课后复习方式:地理课每周两节, A班我将课后作业放在每节课后, 每次约半小时。B班采取每天布置一点课后作业, 每次约10分钟时间。经过几周的观察, B班效果明显, 进步显著。

究其原因, 我认为知识应当是连续不断的, A班的学生完成半小时的课后复习后很难再花时间去体会理解, 因为他们还有其他课程需要学习, 同时一周仅有两次作业, 使学生写了这一次早已忘掉上一次的知识, 效果很差。而B班虽然每天只有10分钟复习地理, 可能是几个选择题, 也可能是一道综合题, 但是由于每天都有, 知识延续不断, 因此效果更好。

笔者认为, 在期末各科紧锣密鼓地安排复习时, 不妨少布置点单次的作业, 多一点知识的延续加强, 这样既减轻学生的负担, 同时又能起到较好的复习效果。

二、前紧后松, 前详后略

期末复习的时候, 很多学科都会遇到这样一个棘手的问题:“时间不够”。很多教师遇到时间不够, 往往会将既定的教学计划压缩, 一节课的时间讲了两节课甚至三节课的知识。笔者曾经听过一节课, 由于时间紧张, 教师将本来应该由学生回忆的知识直接投影让学生记忆, 表面上看完成了教学任务, 实际上笔者认为效果非常差, 学生在短时间内不可能记忆如此多的知识, 而且很多旧知识可能已经遗忘, 那么这样的知识罗列对于学生更是雾里看花, 只能看不能记。

根据艾宾浩斯遗忘曲线, 学生所记忆的知识在中长期时遗忘得最多, 所以, 复习应该就针对学生遗忘最多的知识进行复习, 即学生期中考试前所学习的。以地理为例:本学期的地理课程, 第五单元较为特殊, 它是上册课本的最后一章内容。课本、作业本的不同, 使学生经常忘记携带, 记忆效果也较差, 针对这样的情况, 在课堂上, 笔者并没有简单地让学生看书, 划书, 相反, 我使用投影将本章节的知识点投影在黑板, 有课本的学生对照课本记忆, 没有课本的学生根据幻灯片记忆, 并且留足时间给学生复习记忆, 最后两组学生进行记忆知识比赛, 取得了良好的效果。这样既不占用大量的课堂时间, 又达到了复习记忆的效果。

而针对课时少, 课程紧的现实情况, 笔者大胆地压缩了后几章的知识点, 同时对后几章的知识点进行了一定的归纳合并, 如:笔者将农业与工业的区位选择两章节内容合并, 列出表格归纳农业, 工业的区位因素、类型等, 同时对这两个区位的选择进行对比, 取得了良好的效果。

三、课堂狠抓效率, 打造有效课堂

相对于课外复习, 课堂45分钟时间是完全属于本科教师的, 如何使用好45分钟, 将其效益发挥到最大, 也是令许多教师头疼的:复习课必须要给学生时间思考回忆, 5分钟不算多, 10分钟不算少, 但是这么多时间给学生思考, 有些教师多多少少有点舍不得, 认为这么多时间是“浪费的”, 还不如多讲一道例题。

“磨刀不误砍柴功”这句话用到课堂上再恰当不过, 给学生时间思考是让他们对这个知识点加深认识, 达到过目不忘。如果这点时间不花, 学生记忆就不牢固, 根基不稳, 那么处于上层的实际练习也会摇摇欲坠, 整节复习课就成了无用功。因此, 课上教师应该多给学生一些时间思考, 记忆。

提高效率, 扩大课堂容量, 学生这端不能省, 必须压缩教师这端, 我认为可以用这样几句话来总结:语言简练不拖沓;牢记中心不偏差;从简从易多鼓励;教授方法不对题。

语言简练不拖沓, 即教师在课堂上所用的语言应当简单明了, 就笔者课堂教学而言, 我秉承“能不说就不说”的原则, 让学生说, 让学生做, 同样也能带动课堂气氛。

牢记中心不偏差, 即教师在上课之前应当知道, 本节课的知识点是什么, 学生要知道什么, 不要知道什么, 什么知识可以给学生补充, 什么知识不能给学生补充。这样, 在上课的时候“心里有数”, 自然就不会出现在讲解某一个话题的时候“扯远了”的尴尬。

从简从易多鼓励, 笔者所在的学校学生生源较差, 在日常课堂上, 对于作业课本上的习题笔者大胆地删减, 剔除较多较难的练习以及与考点无关的练习, 将有效的练习给学生做, 让他们会做, 能做, 从而爱做, 达到教学的目的。

教授方法不对题, 题目内容千变万化, 如果教师单单教授某一题的解题方法, 难免有学生会了这题却不会类似的题目, 因此笔者在课堂上试着只讲授方法, 而不说出答案, 让学生自己跟着老师的思路顺藤摸瓜, 自己解出答案, 增强学生的信心。

目标明确了, 方法也有了, 怎么去实施才是关键。课堂的时间压缩了, 并不意味了备课可以松懈怠慢, 相反, 正是狠抓了课堂的教学, 打造了有效的课堂, 对教师的要求反而加强了, 字字珠玑, 句句斟酌, 每一道例题都必须反反复复地在课下讲解实验。想要课堂上光彩夺目, 课下的汗水是必不可少的。

一、把握地理课程标准，夯实地理学习基础

《地理课程标准》注重用三个维度设计课程目标，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。与以往的《地理教学大纲》相比， 发生了根本性变化。不仅仅指向学生在地理学习中对“知识与技能”的掌握要达到什么样的程度，而且还指向学生在研究过程中的学习体验，情感释放，梦想追求，体现了知识性、规范性、整合性，对学生终身学习地理具有重大的实践意义，为推动地理学科可持续发展夯实了基础。

经验在于积累，这亦是一个总结的过程。总复习阶段不提倡拉大网式的推进，进行的每一步都要有明确的目的性，要了解和掌握哪些是对生活有用的地理，不断增强观察生活的能力，有利于提高地理学习兴趣，这些生活知识很容易在命题中出现。如，学会看云识天气；会用指南针判断方向；对自然与人为灾害的发生有自我保护措施；评价生活环境质量；怎么利用地理环境改善自身活动；了解国内外重大事件的地理背景等。

二、提高学生读图素养，发挥小组合作效能

在近几年的中考命题中，读图题备受重视，形成了“无图不成席”的准规则，因此，全面提高学生读图素养就显得越来越重要，我认为读图素养一般指学生对地图的理解与运用，判断与描绘，分析与归纳的认知能力。学生通过读图、填图、绘图、指图等方式，不断提高自身的地理素质。地图是地理学习的重要工具，它既可以使学生的视角变大，又可以使学生的胸怀变大。会读图就是会用地图来分析地理知识，从而掌握地图的语言，并根据地图上的各种符号与颜色说明各种地理知识的能力。我们每个学生都要仔细审视地图释放的信息，做到心中有图，放眼世界。

复习是对地理知识的连接和再现，要充分发挥小组合作的效能，要集思广益，扬长避短，共同提高读图素养，要把小组合作贯穿总复习的始终。通过组内各成员互相交流、互相评价、互相启发、互相补充，对于同一个问题的理解可以各抒已见，调动学生参与的广泛性、积极性和创造性，达到训练思维本质、感知心灵语言、发展学生智力的目的，为总复习奠定良好的心理基础和合作意识。

三、强调重点、突破难点，培养学生综合能力

每个章节的重点往往也是全册书的重点。在地理学科总复习时，教师必须加以强调并将其放在突出的位置上，吸引学生的注意力。总复习也需要评价机制，既要关注学生的学习效果，也要关注学生的情感、态度、行为的变化，要尽心尽力发现他们的闪光点，增强他们的自信心，激发他们的荣誉感，帮助学生突破难以解决的关键性问题。从而提高总复习效率，为地理中考蓄积力量。

总复习的过程也是培养学生综合能力的过程。在大力倡导多元性地理学习方式下，将基础性、研究性、开拓性有机结合，着力培养学生创造性地学习，坚持理论联系实际，强调在复习活动中运用知识，体现学生在总复习过程中的自我调控、自我提升、自我组织的能力，互动性学习是教师与学生在总复习中的对话、沟通、交流、合作的好办法。在复习方式中尤其要重视研究性学习，让学生主动获取知识、探索知识、应用知识，着力突出实践性、自主性、过程性和创新性。另外，还要发挥学生的学习潜力，主导学生的思想活动品质，遵循学生的个性发展，时刻研究和把握学生的心理发展规律，提升地理综合素质。

四、优化学生学习情境，有意设置变式训练

教师在复习阶段要优化学生的学习情境，要充分利用图片、幻灯、影像、白板等教学手段，给学生提供思维材料，搭建一个有力的跳板，让学生进入一个集中复习的美好境界，帮助学生对客观事物反复感知，在头脑中留下清晰而鲜明的“形象”。顺利地从具体形象思维向抽象思维过渡。要主动交给学生质疑的方法，促进学生思、疑、问、悟，不断丰富他们的学习经历，要保护好学生的好奇心，尽可能让学生发现问题，动手解答。复习时教师不要自己包揽全局，要给学生留有充分的复习时间和空间，利用国家教育资源公共服务平台，精心设计复习思路，以引起学生广泛的思考。

在中考地理复习阶段，还要求异求变，有意设置变式训练，“求异”也就是追求答案的多样性，“求变”就是讲究一个问题的多问法。“殊途同归”也可以理解为“条条大路通罗马”。总复习实质上就是信息的交流、碰撞、交叉，要让学生显示自己的力量，直接从客体材料中获取信息。变式训练是地理学科教师在总复习时常用的方法，有利于加强对地理知识的深化，培养学生的创新能力。

五、关注社会热点问题，获得实践生活体验

作为迎接中考的地理教师，要不断更新教育教学观念，做到与时俱进，更要关注社会的热点问题，比如一些探索型、应用型、开放型、信息型问题要在复习中多涉猎，开拓学生的视野，培养学生的时代精神，因为地理学科是一门综合性很强的学科，涉及到很多社会问题，教师有责任引导学生在思维和行动上迸发出对社会关爱的智慧火花，促进学生主动实践、主动探索和主动思考，在社会生活中获得实践体验，“读死书”和“死读书”都是不可取的，教师既要教书，又要育人，让学生成为德、智、体等全面发展的新型人才。

例如，生态环境保护问题，就能应用到许多地理方面的知识。人们盲目开地、滥伐森林、过度放牧、乱采乱挖等不良行为，产生了很大的副作用。常见的有：水土流失、土壤板结、草场退化、湿地变质，生物多样性减少、洪涝灾害频发、水体严重污染，以致流行病传播等。这些问题很容易出现在中考命题中，地理教师要培养学生每天看新闻不少于半小时的习惯，从中获得社会体验，增强社会责任感。

六、倡导学生自我反思，理清所学知识要素

教师的自我反思能促进其专业水平的自觉提高，学生的自我反思能完善其所学知识的要素，使他们能尽快进入复习状态。有的学生基础知识薄弱，自我反思意识不强，没有结合自己实际制订复习计划，只是被动地听从教师的安排，复习效率可想而知。新课程的教学内容具有弹性，知识空间广阔，地理中考命题又主要考查学生的实践能力和创新水平，这就要求每位学生要善于审视、总结、归纳和提炼，不断更新自己的复习理念，做一名充满智慧的“温故”者，在复习阶段最大限度地充实自己，实现文化知识储存和实践能力的提高，达到自我反思服务于复习的新常态。

思维是从问题开始的，要多向教师和同学提出尚不明确的问题，激发学生的思维动机，打破“心求通而未得”的局面，变被动复习为主动复习，这样，学生的求知欲会更强，质疑情趣会更浓，内部语言和外部语言得到了双向发展，自然会获取更多机会在复习中寻找到适当的角度和深度，以实现自我突破。

七、复习坚持面向全体，追求学生自由发展

复习的过程也是师生知识水平共同提高的过程，坚持面向全体，能使每个学生在复习中获得理想的效果，追求学生自由发展是在贯彻因材施教原则。学生在复习阶段需要教师的指导和帮助，只有师生共同讨论、研究、探索和交流，才能使每个学习个体的思维和智慧在整个群体中得到凸显和分享，教师要对学习困难的学生提供适当的关怀和照顾，使他们在原有水平的基础上有所进步和提高。

学生的智力水平参差不齐，问题是怎样尊重和开发不同层面学生在复习中的创造精神并发展潜能，这是复习的关键所在。教师要从学生的自我意识、学习风格、性格爱好、情绪状态等个性因素分析入手，采取有效策略指导、点拨、鼓励学生规范地复习，让每个学生都有充分的选择和展示的机会，追求学生自由发展、主动发展、和谐发展。比如我班的赵同学，属于班级的“学困生”，对于他来说，就不能采取一刀切的教学方式，要为他制订丰富、灵活、可行的复习计划，推动其复习进程，提高其复习质量。

一、关于概念的记忆应该以填空的形式出现，也就是对所有概念性的知识，以设置填空的方法，将重点词语、重点句断开，变为空，让学生在练习中填上，每个概念做上两次，应该能够掌握，要比单独记忆概念效果好，理解的快。

二、关于主要气候类型要制作成模块，归纳出相同点和不同点，比较记忆，找出不同的原因，便可记住不忘。同时还要将这种气候产生的降雨情况也要做成模块附在气候的旁边，一同记忆。

三、关于人口分布情况可编成顺口溜，尽量以字词读音押韵为主，涵盖所有知识点，或者以诗的形式出现也可以达到效果。

四、行政区域的记忆可以从现有地图上，用描红的方法，将各省、市、自治区的轮廓画下来，附上该区域的重要河流，经济特点，矿产资源等，变成自己的手抄报似的，很容易记住，这项工作家长可以帮助，连续做两遍就记住了。

五、读图题也要进行归纳，将所有教材上的等温线图、气候特征图形题，自己照着画下来，标出在不同气温下的变化情况，依此拓展出气候特点、气候类型，分布地区等，实现一图贯多个知识点。

六、对中国的两大河流，要画出流经图，标出发源地、流经省市自治区，划出各阶梯的关键点，入口地，最终流入什么河（海），特别是河流上人工建设的工程有哪些，两大河流对周边的政治、经济的影响是什么要有一个总体的概述。

第一次;方向，比例尺。图例和注记，经线，纬线，经度，纬度。南北半球分界线，东西半球分界线，地球上两点相互方位的判断。

第二次;大洲，大洋，相邻大洲的分界线。陆地地形，海底地形，等高线地形图的判读，六大板块，世界地震火山带的分布。

第三次;世界的人种，语言，宗教。天气的符号，主要降水类型，地球公转示意图(强调二分二至日太阳直射点的位置)地轴与地球公转轨道面的交角图，五带名称及分界线，海拔升高100米，气温降低0。6度，地中海气候的特征及分布，南南合作，南北对话。第四次;世界重要大洲——亚洲的自然概况，时区及日界线，非洲概况，世界四大河流。拉丁美洲的概念。

第五次;世界重要地区，东南亚的概况(十字路口的位置)。南亚，西亚(五海三洲之地)。欧洲西部，北极地区和南极地区，南极图及在图上判断大洋及大洲。

第六次;世界重要国家，日本(强调日本大地震)，埃及，俄罗斯，法国，美国，巴西，澳大利亚，印度。

第七次;我国的疆域，四至点，临海，疆界与领国，行政区划，计划生育政策，人口分布特点，计算人口密度，五十六个民族。

第八次;我国的地形地势，气候特点，温度带的划分，我国降水的时间分配，我国干湿地区的划分，季风气候显著，多特殊天气，气候复杂多样。河流和湖泊，京杭运河，长江水能开发及航运，黄河。 第九次;中国的自然资源，土地资源(我国用占世界7%的耕地养活占世界21%的人口)。中国的水资源(节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染，是缓解缺水问题的有效途径)，南水北调的三个方案。中国的海洋资源;四大海产(大黄鱼，小黄鱼，带鱼，乌贼)四大渔场(黄渤海渔场，舟山渔场，南海沿岸渔场，北部湾渔场)盐场;北方以长芦盐场最为著名，南方以莺歌海盐场为最大。

第十次;中国的区域差异，秦岭——淮河一线，四大地理区域;北方地区，南方地区，青藏地区，西北地区。

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