微专题：冲积扇＆洪积扇地理应试技巧

更新：2025-02-28 11:22:09编辑：admin归类：地理答疑人气：19

冲积扇和洪积扇

冲积扇

冲积扇：常年性的河流出山后，以山麓谷口为顶点向开阔低地展布而形成的扇状堆积地貌，是冲积平原的组成部分。

冲积扇的扇顶坡度陡，多由砾石和筛滤堆积物组成，中间厚、两侧薄；扇中坡度较缓，主要由砂砾石与黏土组成，横切面似弦切面，中部堆积厚，两侧薄；扇缘一般由粉沙与黏土组成，扇缘常出露泉水或形成沼泽、洼地。

洪积扇

洪积扇：干旱、半干旱地区暂时性山地水流出山口堆积形成的扇形地貌。组成洪积扇的泥沙、石块颗粒粗大，磨圆度差，层理不明显，透水性较强，扇面上水系较少。

干旱、半干旱地区的季节性洪流形成的山前堆积物为洪积扇（分选性不明显）,常年的水流形成的山前堆积物为冲积扇（分选性明显）。

洪积扇和冲积扇除了在发育气候上的不同外，土层颜色及分层的连续性方面也存在差异。

1. 洪积扇土层呈灰黄-黄色，冲积扇土层呈红色

在干旱、半干旱气候条件下，洪积扇岩石中的钾、钠、钙、镁等元素形成易溶盐类淋失，而其中一部分难溶的硫酸盐、碳酸盐等则因气候干旱富集于扇面上，形成碳酸钙、石膏和卤化物，导致洪积扇的土层呈现灰黄-黄色。在湿热气候条件下，冲积扇中的硅酸盐、铝硅酸盐矿物全部被分解，可迁移元素也全部析出并淋失掉，而硅、铝、铁则形成氧化物如铝土矿、赤铁矿、褐铁矿等，因而冲积扇的土层呈现红色。

2. 洪积扇出现不连续分层，冲积扇有明显连续分层

一般河流出山口后就是广阔的山坡，坡降很大，扇状堆积体随时间不断前推，形成了粗砾石-细砾石-中粗沙地层层序，上覆细沙砾和粉沙，代表了一期洪水冲积过程。洪积扇和冲积扇均有层理出现。洪积扇形成过程中，间歇性流水使得粗粒沉积物间充填后续水流携带的细粒沉积物，粗粒沉积物与细粒沉积物交互，沉积混杂，粒径粗细差异巨大，产生不明显的分层。而湿润区的冲积扇由于常年性流水，形成粗细明显的分层沉积结构。

参考文献

[1]余良.对人教版必修1“洪积扇”与“冲积扇”概念的深度解读[J]. 中学地理教学参考,2019(23):49-51.

试题链接

（2021年全国甲卷）

37.阅读图文材料，宗成下列要求。（24分）

图4所示的我国祁连山西段某山间盆地边缘，山坡、冲积扇和冲积平原的植被均为草原，其中冲积平原草原茂盛，山坡表面多覆盖有沙和粉沙物质，附近气象站(海拔3367米，监测的年平均气温为-2.6°C，年降水量约291毫米，集中在夏季，冬春季多风。

图4

注：37题为原试卷题号

（1）说明冲积扇和山坡堆积物中砾石的差异及其原因。(8分)

（2）分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空间迁移过程。(8分)

（3）说明冲积平原水分条件比山坡和冲积扇好的原因。(8分)

【答案及解析】

(1) 冲积扇：以沙砾为主，砾石分选较好，有一定的磨圆度；由流水搬运、沉积而成。山坡：以角砾为主，砾石分选较差（大小混杂），磨圆度较差（棱角分明）；主要由重力作用形成（海拔较高处可能有冰川作用）。

解析：堆积物颗粒物的特点从颗粒物的类型、大小、分选性、磨圆度等方面考虑一般流水沉积作用形成的颗粒物物分选性好，磨圆度高；冰川或重力作用形成的颗粒物分选性差，磨圆度差。冲积扇为流水沉积作用，山坡为重力作用形成。

(2) 沙和粉沙物质主要来源于冲积扇。春季，风力强劲，冲积扇地表干燥，地表沙粒易启动。风沙流沿山坡爬升，到达一定位置后挟沙能力减弱，沙和粉沙沉积在山坡上。

解析：根据图示，沙和粉沙集中分布在冲积平原，出现在山坡上需要接着外力作用（风、流水、冰川、海浪等），该地冬春季多风，在风力的吹拂作用下，从冲积平原搬运到山坡，受山坡阻挡，风力减弱，沙和粉沙沉积。

(3) 地势较低，山坡和冲积扇流水在此汇集。（冲积扇前沿）地下水出露；地表物质颗粒较细，利于保水；深层土壤冰冻时间较长，利于蓄水。

解析：水分含量从进入的水分和出去的水分两个角度考虑，冲积平原水分条件更好，说明进入的水更多，出去的水更少。进入主要考虑降水、径流汇入，该地地势低，有利于径流汇入；出去主要考虑蒸发、径流排出、下渗，该地颗粒物较细，有利于涵养水源，不利于水的排出，气温较低，蒸发弱，多冻土，不利于下渗。

不管以什么样的情境出现在试题中，我们要做的是以不变应万变，不管是综合题还是选择题，近些年来都是以小区域、小切口、新材料来设置情境，所以大家要做的是认真获取信息，找准关键字，结合设问去分析问题，榨尽材料信息，适时的调用相关所学知识和生活经验。

一、选择题解题技巧和规律

（一）选择题的命题规律

1.选择题的命题具有较强的综合性，很少有单一知识点题，多数是前勾后连，牵扯几个知识点，但深度不大，所以同学们只要认真分析，做对没问题。　　　

2.多为连题型选择题（一个材料包括二至三个选择题），所以每组题的第一个特别重要，第一个思路就错了后面两题很可能也被带沟里了。但有时切入点在第二或第三个选择题上，可以在统揽整组选择题后再下笔，或者第一个选择题没有思路先放放，下面可能有提示。　

3.选择题内容更加关注社会热点，所以呈现在你面前的一定是你没见过的，但万变不离其宗，考的还是那些原理，所以不要被表面的材料吓住。统览给出的几道选择题，看一下它们之间是否具有条件继承关系、后面题目对前面题目有无启示、每道题用哪个条件，所有条件是否都用到了。

4.给的材料与你的日常认知相冲突，如新加坡明明是热带雨林，但问为什么水资源短缺；我们平日学的是河口附近的泥沙沉积由河流带来，但高考给你的材料是某条河流泥沙的多少由海潮决定；我们平日做的题都是常住人口大于户籍人口，但高考给你的图却是户籍人口大于常住人口；我们平时学的河流峡谷地貌都是由河流下蚀形成，但到高考时答案却变成了“地壳”发生了上升运动。我们觉得海拔高的地方容易缺氧出现高原反应，但去年山东卷给的答案却是海拔最低处。因此我们面对今年的高考题也要有这种思想准备，一定要根据材料推导答案。只有从材料中找不到答案时才调动旧知。

（二）应试策略　　

1.沉着冷静，相信自己判断，也就是第一感觉，不要不自信，读透题再下笔，但既然做出了判断，就不要轻易改动答案。　

2.认真审题，选择题材料两种呈现方式，一种是区域图（有时用文字描述的方式呈现，不给图，但考的是图），这种题，注意时间、空间，即我们常说的时空分布，勾画关键词，限定词，特别注意图例、图例、图例（重要知识说三遍）。时间和空间都有一个尺度大小，思路是不一样的。空间尺度：譬如气候的影响因素，大尺度从纬度位置（太阳辐射）、大气环流等角度作答，中等尺度从海陆位置想，小尺度从地形、洋流等方面想。时间尺度：譬如某地环境发生了变化，长期的从自然原因方面想，短期的从人为原因方面想，某一年突然发生了变化，一定是个突发事件引起的，例如政策，或者灾害，战争。另一种是统计图或统计表，这类题除找准关键词、限定词外，特别注意纵横坐标代表的意义和数量值，先把四周的图例、说明等容易忽略的部分看明白，才能看里面的数量关系，（高考给你的所有信息都是有用的）。在分析数量关系时注意时间变化，而不是只注重空间变化。

3.先易后难，跳过难题或自己认为没有把握的题目，回头再做。高考有20%的分数不是为我们准备的。（国家有规定，所有科目高考题中，容易题、中档题、难题的比例是3:5:2）　

4.认真检查，但不要轻易改动答案。但第一组题可以改动答案，因为这组题是容易出错的，开始心浮气躁的，错的概率大。其它也不是说不能改，如果你在检查时发现做题的时候有一个材料没用上，明显觉得错了，该改就改呗。（此条适用于所有学科）　　

（三）应试技巧　

1、做到“三审”：一审材料，加以引申、延展，特别是新概念，除弄懂材料给你的含义外，联系已经学过的相关概念思考（如去年山东卷中出现了“干线”这个概念，文字有解释，但还要思考其与同时出现的冷锋暖锋有何关联）；拐弯的把它直过来，（例如“产生这一现象的原因是”就需要你在卷子上先把这一现象写出来），碰到不明白的名词甚至字时拆开来理解，如“翻岭越垭”的垭，和树的桠把杈是不是很相似？那垭就是山的垭口（鞍部）；把很专业的术语转化为人话（你能懂的话）；二审题干设问（画出关键词、限定词）；三审选项（找出合理、正确并与材料和题干设问有关的选项）。　

2、慎用宏观的知识点去解释和推理微观或小区域的题(高考题喜欢考矛盾，考特例)。做大区域的题时，勿钻牛角，想常识（这种题现在很少了）。做小区域题还真得需要钻点牛角，找与材料有关的选项，不要犯经验主义错误。

3、平日的模拟题多用排除法，四个选项中有三个选项意思相同，我们当然选那个意思不同的项了，但高考题的水平多高呀，很少给你这样的机会，多用直选法，也就是找出与设问相关度最大的选项。但如果出现用排除法的题也不妨一用，特别是排除两个选项的情况还是经常出现的。如果高考考的是新情境、新名词、新区域，往往排除三个最熟悉的选项，而选择最陌生的选项（像去年山东卷第4题的“农地流转”）。也就是看到平时从未遇见过的陌生表达语的选项，可能是正确答案。（只是可能，有的学生不会的知识点太多，乱用还埋怨老师）。实在不会做的题就跳出来，不看材料，只看答案。例如2016年某题目“与坡度有关而与海拔无关的是”，气温随着海拔升高而降低，不选；降水迎风坡随着海拔升高先增加后减少，不选；水热状况都变了，植被肯定变化，不选；最后只能选最不熟悉的积雪厚度。

4.选择题做完抓紧涂卡，涂完检查一遍，以免出现涂错的情况，40分钟之内必须把与选择有关的工作全部干完。

5.选项错误的几种情况：　

（1）因果颠倒（2）前后矛盾（3）表述绝对化（4）概念混淆（5）表述错误或不完整（6）以偏概全，以点带面（7）与题干设问无关　

二、综合问答题解题技巧和规律

（一）下笔前的准备工作

审题是答题的前提和基础，只有正确地理解题意，把握命题的指向，答题才能有的放矢。一道问答题，一定是有三部分构成，一是行为动词，二是关键词，三是限定词。行为动词决定答题方式，关键词决定答题方向，限定词决定答题内容。例如题目设问：“分析澳大利亚汽车市场对每种品牌和车型的车辆需求都较少的原因”。题目中行为动词是“分析”（有因有果），关键词是“原因”，限定词有“澳大利亚”、“每种品牌需求都少”、“每种车型需求都少”。在审题过程中，首先是找行为动词和关键词，明确所要论述的方式和方向；其次是审限定词，依据条件限定词的内容性质，对应题干所给的文字和图表信息，并调动头脑中的旧有知识及生活经验，进行相关知识的迁移，筛选，确定答题范围，罗列答案要点；最后结合行为动词，进一步提炼，形成最终符合题意的简明扼要的答案。

实际上行为动词就那几个，例如描述、分析、判断、推测、说明、提出等。练习一段时间就很容易找出来了，关键词也有规律可循，一是分布特征类，二是原因条件类，三是影响评价类，四是措施改进类，也就是我们常说的“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”，都有自己的答题方向。所以解题的重点是找准限定词，否则容易答非所问。

现在的高考题是题干一股脑把所以的材料全部给你，然后是三个或四个设问，所以我们在审题时要把它们分开，找到每个设问对应的图文信息，在组织答案是尽可能的利用上。当然北京卷和天津卷不是，它们还是一段材料对应一个设问，所以答起来就容易很多。（今年山东第19题也是这个形式）

答题需要的信息来自三个方面，一是材料给的，二是课本上学的，三是生活中的。所以充分利用题干所给的材料是第一重要的。

图中的信息多数时候比文字量大，但同学们不注意。例如图中的图例，只要有一个你没有用上，就说明你漏了知识点。

为了养成好习惯，开始时可以强迫自己用不同的符号把这三类词圈出来。如果是零基础，那就用双下划线找行为动词，下波浪线找关键词，圆圈圈限定词。

注意圈的是“词”。有同学找出行为动词和关键词后，剩下的一股脑归为限定词部分，是不对的。

相比全国卷，今年的山东卷因为是单科考试，设问的难度和梯度都小了很多，同学们做起来容易些。

统计近几年高考卷，行为动词有：

①绘出（画出）：自己动手绘制图表

②简述（阐述、概括）：简单扼要叙述，根据材料罗列要点；

③分析：对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因，表明结果。一定要有因果关系。　　

④说明（解释）：对原理、成因、规律进行说明；其中原理、成因类相当于分析，规律特征类相当于简述

⑤推断（判断、推测）：根据已经知道的事物推导出不知道的事情；

⑥提出（指出）：下一步准备怎么干，提出论点看法，提请考虑干什么。

平日考试还经常用到

⑦对比（比较）：列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比；分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系；　　

⑧评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价。　

这几年对这些行为动词的要求虽然比以前宽松了，但对于分析（必须有因果）、对比（两个方面都答）、评价（正反两方面）还是要特别注意的。

关键词最重要，申错了一分不得。主要有以下四类（同学们最容易犯的错误就是把意义当成了原因）

1.特征（特点、差异、变化）。对应的行为动词一般是“简述”，思维含量最低，就是把图或文中的信息概括一下，例如根据等高线判定地貌特征可以从“以何种地形为主”“地势的高低和起伏”“各种地形的分布（此条只大范围地区用）”等方面答，此为自然地理方面的答题思路；而人文地理特征可以从规模大小、商品率高低，科技水平高低等方面组织答案。差异就是对两地的特征进行比较找出不同。变化就是对同一事象找出时间差异（先说总变化特征，再分时间段描述变化）。

2.原因（条件、依据、理由、来源、区位优势、各自优势）。这些成因类的题，“依据”最好回答，把图文材料中与设问有关的论据表述出来即可；“原因”这个关键词考的最多，对应的关键词是分析或说明，必须有因果，有时还要交代一下背景（分值多的时候是个得分点，分值再多的话结论也是得分点）；“理由”介于依据和原因之间，有时是依据，有时是原因，还有一种是开放性题目中的理由，例如对于某地是否可以从事某类经济活动，让你做出同意或者不同意的选择，并说明理由，此处的理由是从原因和意义两个方面组织答案的，当然原因是最重要的（但老师在批卷时发现好多学生是从意义方面作答的）；“条件”类似于原因，分自然条件和社会经济条件，但组织答案比原因简单些，与材料的相关性更大些，原因分为自然原因和人为原因，条件分自然条件和社会经济条件，但条件又分为有利条件和不利条件；区位优势即有利的（自然和社会经济）条件。

3.影响（危害、贡献、价值、益处、利益、作用）。影响分不利影响（危害）和有利影响（贡献、价值、益处、利益、作用），从对经济、社会、和自然环境三个方面组织答案。高考题总是很小的切口，所以一定是让你分析其中的某一方面，例如“经济价值”“对环境带来的不利影响”等，注意答环境影响（资源、生态、污染）时捎带着说一下带来的次生灾害，此为人文地理中的影响。如果碰上诸如地形对水文的影响，同学们都知道是从原理方面组织答案。

4.措施（办法、建议），对应的行为动词一般是提出、指出等，也就是下一步怎么干。模板有工程（技术）措施，生态措施，管理措施、意识措施。但高考题设问很细小，一般是让你从某一个方面往深处挖掘。

(二)语言表达时要落实三要领（同学们最容易犯的错误是表述过于笼统，每个要点三五个字）

（1）条理性：一个问题答一段，每个知识点答两句话或者三句话，注意用分号或者句号结束，打完后空出两三个字的空隙再答下个知识点，特别强调，除特征类和措施类（还必须是个别的，不是所有的）可以是一句话一个知识点外，每个知识点最少两句话（最多三句话）。注意是句子，不是词语，从2020年开始，山东高考批阅试题时开始关注句子的完整性，没有主语不得分。这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述。不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。如果一个设问是两个方面，比如问某现象及原因，答题前缀上关键词，现象：；原因：。

（2）层次性：把最精彩最重要的放在前面，以免给阅卷教师造成不分主次、不着边际的不良印象。尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则不如适当多答，注意是适当，（此处的多答是指从不同的角度作答，而不是针对某一方面喋喋不休）。　　

（3）完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细。对于具体地理名称，如果没把握，可适度模糊处理，否则可能会自露马脚（例如洋流对某地的影响，只要说明寒流暖流即可，没把握时不要出现具体的洋流名称）。　不要忘了最后的结论，很多时候结论是得分点。

（三）再碎念几句：

1. 对于平时大题易失分的同学，若总分8分，可分答5条。不要死套模板语言，而要根据限定词做到问什么答什么，注意句子的完整性。区域题，最后要点真的凑不够了，生拉硬扯往地形和气候两方面考虑，综合题想清楚原理大胆写，每个要点都有因有果，论证充分。千万别每个要点三个字五个字。但已经写在答卷上了，就尽量不要划掉，老师在批卷是经常发现学生划掉的反而是得分点。认真读题，综合题材料都比较精炼，没一句废话，要将材料吃干榨尽，图及图例，有时候占到了三分之一的答案。

2、大题答完后感觉答的不理想时，仔细看一下图例，图例中没有多余的信息，如果你的答案没有考虑这些信息，往往忽略了这部分的得分点。

3、地理考试中考生常见的能力问题

①审题不到位，不理解，不全面。题目没看完就开始作答。　　

②读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘解题条件。　　

③不能准确认定区域位置,对地理空间位置的相互关系把握不准。（所以碰到世界地理的小区域题应该先把七大洲轮廓图用几何图形画出来，先把该区域在世界上的大体位置弄明白，特别是该地所在的气压带和风带位置）。　

④审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问。　　

最后：

1.高考题中也有简单题，要相信自己，敢于下笔！

2.不要空题：不写一定是零分，写上至少是零分！

考的全会，蒙的全对！祝同学们高考大捷！