高考地理综合题答题思路
高考地理综合题答题思路（通用9篇）
高考地理综合题答题思路集锦
遂宁市大英中学：代天伟
一、影响日照时间长短的因素
1.昼长；2.地势（地势高，日出早，日落晚，日照时间长）；3.天气状况。
二、影响太阳辐射强度的因素（即影响大气对太阳辐射削弱作用的因素）1.太阳高度（即纬度）；2.天气状况；3.地势；4.空气密度。
如为什么青藏高原太阳辐射最强？①纬度较低，太阳高度较大；②晴天多；③地势高；④空气稀薄，大气洁净。
三、影响气温高低的因素
1.纬度；2.地形、地势；3.下垫面性质（海陆位置、植被状况）；4.天气状况。
四、影响气温年较差的因素及变化规律 1.纬度：低纬小，高纬大；
2.下垫面性质：海洋小于陆地，沿海小于内陆，有植被的小于裸地； 3.天气状况：云雨多的地方小于云雨少的地方。
五、河流的治理措施
上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林；中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程；下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖新河道。
六、河流洪涝灾害的成因分析
自然原因（主要从三个方面考虑：水系特征、水文特征、气候特征）；
人为原因（主要从两个方面考虑：植被破坏、围湖造田）。例如，长江洪灾的原因：
（一）自然原因
1.水系特征：（1）流域广，支流多；（2）中上游植被破坏严重，含沙量增大；（3）中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。
2.水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。3.气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。
（二）人为原因
1.过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。
2.围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。
七、分析河流水能丰富的原因
主要从两个方面分析：一是流速（位于阶梯过渡地带，河流落差大）；二是径流量大（看 降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小）。
（一）凌汛的形成条件
凌汛的形成必须具备两个条件：一是有冰期；二是流向高纬。在我国凌汛最严重的是黄河，主要发生在上游河段和下游河段（即山东河段）。
（二）潜水等水位线的应用
判定潜水的流向：垂直于潜水等水位线从高水位指向低水位的方向，即为潜水流向。潜水面的坡度（潜水水力坡度）：确定潜水流向之后，在流向上任取两点的水位高差，除以两点间的实际距离，即为潜水面的坡度。
潜水埋藏深度：等水位线与地形等高线相交点，二者高程差即为潜水埋藏深度。若所求地点的位置不在等水位线与地形等高线交点处，则可用内插法求出该点地面与潜水面的高程，潜水的埋藏深度即可求得。
潜水与地表水的相互关系：根据潜水流向来判定。
利用等水位图合理地布设取水井和排水沟：为了能最大限度地使潜水流入水井和排水沟，一般应沿等水位线布设水井和排水沟。
（三）解决缺水问题的措施
主要从开源和节流两个方面入手：保护有限的水资源，防止水污染；开发水资源，提高供水能力；加强用水管理，增强节水意识，提高用水效率，控制需水量的增长；控制人口增长。
八、影响雪线高低的因素（雪线是指存在冰雪下线的海拔高度）
主要影响因素有两个：一是0℃等温线的海拔；二是降水量的大小（影响降水量的因素是坡向，即迎风坡降水量大），因此，喜马拉雅山脉的南坡比北坡雪线低。
注：可根据该特点来判断迎风坡或背风坡。
九、影响山地垂直带谱的因素
一是山地所处的纬度（纬度越高带谱越简单）；二是山地的海拔（海拔越高，带谱可能越复杂）。
另外，影响同一带谱的海拔高度主要取决于热量（即阳坡和阴坡）。
十、卫星发射基地的区位选择
自然因素（气象条件需要天气晴朗，地球自转的初速度；取决于纬度和地势，地形平坦开阔）；人文因素（地广人稀，交通便利，符合国防安全需要）。
十一、开凿隧道问题
开凿隧道应注意两个问题：一是渗漏问题；二是塌方问题。因此，开凿隧道要选择在背斜处，因为背斜岩层向上拱起，地下水向两侧渗流，不容易发生渗漏问题；并且，背斜为穹形构造，不易塌方。
十二、水库坝址的区位选择
主要考虑以下3个方面：1.选在河流较窄处或盆地、洼地的出口（因为工程量小，工程造价低）；2.选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌等，防止诱发水库地震；3.考虑占地搬迁状况，尽量少淹良田和村镇。
十三、农业区位因素分析
（一）自然条件
土地（地形、土壤）+气候（光照、热量、降水、昼夜温差）+水源（指灌溉水源）注：自然因素的改造：通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围；另外，人们根据经济技术条件，对不适宜农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。
（二）社会经济因素
1.市场：市场需求量最终决定了农业生产的类型和规模。市场区位及需求的变化，对农业区位的影响最为突出。
2.交通运输：交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展，即市场对农业区位的影响减小。在最适宜的地方形成区域专业化生产，从而形成区域性或世界性的农产品生产基地。如美国、加拿大、澳大利亚、法国、阿根廷5国成为世界主要商品粮生产国；荷兰、丹麦、新西兰等成为世界主要的乳畜产品供应国；拉丁美洲、非洲以及东南亚和南亚成为世界热带经济作物的生产基地。
3.政策 4.劳动力 5.科技 6.工业基础
十四、如何分析某一作物生长的气候条件 1.从有利条件和不利条件两个方面去分析；
2.从光照、热量、降水、昼夜温差、气象灾害等方面去分析； 3.从春、夏、秋、冬4个季节的气候条件分段分析。例如，试分析华北地区棉花生长的气候条件。
有利条件：夏季高温多雨，雨热同期；秋季雨水少，天气晴朗，有利于棉花后期生长和收摘。
不利条件：播种期适逢春旱，灌溉水源不足。
十五、工业区位因素分析
（一）自然条件：位置、土地、水源。
（二）经济因素：农业基础、原料、燃料、市场、交通、劳动力、技术。
（三）社会因素：政策、个人偏好、工业惯性、社会协作条件、国防安全需要、社会需要、历史条件、政策。
（四）环境因素：主要用于微观布局。
工业区位因素是多方面的，在诸多的区位因素中，某种工业的区位选择所要考虑的主导因素可能只有一个（或少数几个），因此，在现实的区位选择中，要首先考虑其主导因素或具有明显优势的条件。
注：①原料地对工厂区位的影响逐渐减弱（原因是工业所用原料的范围越来越广，可替代原料越来越多，加上交通运输条件的改善）；②市场对工厂区位的影响在逐渐加强；③沿海、沿江港口、铁路枢纽、高速公路沿线地区，对工业具有很大的吸引力；④信息通信网络的通达性越来越重要；⑤劳动力素质对工业区位的影响在逐渐加强。
十六、区域工业发展条件分析
（一）分析思路
某地发展工业的条件，一般从以下几方面来加以分析：地理位置；资源条件；农业基础（农业可以为工业提供粮食、副食品、原料、劳动力等）；交通条件；市场条件；劳动力条件；技术条件；历史条件；政策条件等9个大的方面。
注：①在分析某地工业发展条件时，不需要把每个方面都分析到，要抓住当地特色，前面提供的只是分析角度；②分析时应从有利条件和不利条件两个大的方面去分析。
（二）举例
分析我国沿海四大工业基地发展工业的条件是：（1）均位于我国东部沿海，海运方便，有利于对外开放，铁路、公路、水运、管道运输连接国内各地，便于物资、人员、信息交流；（2）当地及邻近地区资源或原料丰富，如，辽中南地区的铁、石油，京津唐地区的煤、铁、石油、海盐、棉花等；（3）京津唐和沪宁杭地区科技力量雄厚，辽中南地区工业基础好，珠江三角洲靠近港澳台和东南亚，为侨乡，有吸引外资、先进技术和管理经验的优势；（4）四大基地中有不少的开放城市和经济特区，享有发展经济的优惠政策。
十七、影响城市的区位因素
（一）自然因素
1.地形：（1）世界上的大城市多数位于平原地区。因为平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，也是城市发展的理想环境。（2）在热带地区，低地闷热，居住条件不利，所以，城市多分布在高原上。（3）山区城市一般都沿河谷或在比较开阔的低地分布。
2.气候：世界上的城市大多分布在中低纬度气温适中，降水适度的沿海地区。3.河流：河流对城市区位的影响主要体现在供水和运输功能上。城市最容易出现在河运的起点或终点、河流的汇合处或河口。
（二）社会经济因素
1.自然资源；2.交通；3.政治、军事、宗教；4.科技和旅游。
十八、交通运输网中线的区位因素分析方法
包括社会经济因素——决定因素；自然因素——制约因素；科技因素——保障因素。1.从自然因素考虑归纳如下：（1）地形：地势平坦，对交通线的选择限制少；地形起伏大，铁路多要筑洞架桥；工程难度大，公路、管道需沿等高线延伸，延长里程；河流湍急，不利航行；但对航空影响小。
（2）地质：喀斯特地貌——防塌陷、渗漏；地质不稳定——加固地基，避开断层等。（3）气候：暴雨、洪涝、冻土、泥石流——公路、铁路；气象灾害（大风、雾等）——水运、航空。
（4）土地：少占耕地，尤其是良田。2.从人为因素考虑，归纳如下：
（1）合理布局交通网——分配交通线上的客货运量，获取最大经济效益。
（2）经济：经济发展了——客货运量大增，资金充足；反过来，交通建设——加快物资流通，促进区域发展。
（3）资金——尽量减少桥梁、隧道，缩短里程，节省投资。（4）人口分布——尽量联系城镇、人口稠密区，最大限度受益。（5）污染——干线不要穿过城区，远离重要文物古迹等。
（6）政治：京九线——维持香港稳定与繁荣；进藏铁路——加强援藏，巩固国防等。（7）科技——如在冻土上修筑铁路的技术已解决等。
十九、交通运输网中点的区位因素
1.交通运输点的区位选择同样也要受社会经济、技术、自然等因素的影响，但是不同的点主导因素是不同的。如对港口来说，自然因素起决定作用；而对火车站、汽车站、航空港来说，社会经济因素起主导作用。从总体上说：点的区位选择需要考虑以下因素：火车站，汽车站、航空港需要考虑场所条件、交通条件、客货流集中程度等。
港口需要考虑自然条件（水域、陆域）、经济腹地、城市等 2.影响港口的区位因素
（1）水域条件（包括航行条件、停泊条件）河港：沿河，水深、流缓、河宽——提供淡水和空间 海港：沿海，水深、易靠岸、有避风浪的海湾（2）筑港条件
地质稳定、地形平坦、坡度适当——有利于安排建筑用地、港口设备。（3）腹地条件
经济腹地：经济腹地的大小影响着客货流量，客货流量影响着港口的兴衰经济性质：决定港口性质（综合港、专业港）
（4）城市依托：城市为港口提供人、财、物的优势，有利于港口建设和发展。（5）政策条件自由贸易港对外开放港口
注：对港口来说，自然因素决定港口的位置；社会经济因素影响着港口的兴衰。应用：如分析纽约港的主要区位因素：①哈得孙河为港口提供了淡水，避风的深水海港并且保证了入港航道应有的宽度和大量船舶抛锚所需的空间；②哈得孙河口地势平坦开阔，为港口设备、建筑以及纽约市进行合理的平面布局提供了有利条件；③纽约港的经济腹地是美国最发达的东北部工业区，有多条铁路通往美国各地；④纽约港以纽约市为依托，纽约市是美国最大的工商业城市和对外贸易口岸，人、财、物的优势对港口的建设和发展有良好的促进作用。
3.影响汽车站的区位因素
汽车站区位选择的总原则是能够最大限度地方便旅客。具体地说，要考虑以下4个要素：①路宽；②与市内交通联系；③与市外交通联系；④工程量。
4.影响航空港的区位因素
（1）自然条件：航空港对自然条件的要求比较严格：①地形：有平坦开阔、坡度适当的地形，以保证排水；②地质：有良好的地质条件；③气候条件：少云雾。
（2）社会因素：要与市内有便利的交通联系。（3）经济因素：需要建在经济发达的地区。
二十、交通运输中的点、线的典型案例与区位选择 1.京九线、南昆线和青藏线区位选择的异同
（1）从完善路网、经济发展需要、人口与城市分布、自然条件、科学技术5个方面加以比较。
（2）突出共同点：社会经济条件是主导因素，自然条件是限制因素
（3）不同地位：京九线是全国南北干线，南昆线是西南地区出海通道，青藏铁路有利于开发边疆，加强西藏和内地联系。
（4）不同的自然条件：京九线突出沟通五大水系，多穿山跨河；南昆线穿越喀斯特地貌区；青藏铁路需穿越高山高寒气候区，此处地质地貌复杂。
（2）沿线选点的主要区位因素：沿线油、气田的分布（西段）以及人口和城市的分布。沿线穿越多座大山，三跨黄河并穿越多条河流。
☆交通运输线路的选线原则：
「自然方面」
1.地形(a.平坦：对选择限制少;b.起伏大：若需开山、筑洞、架桥，工程难度大，若沿等高线延伸，延长里程;c.河流湍急：不利航运)
2.地质(a.喀斯特地貌：防塌陷、渗漏;b.地质不稳定：加固地基、避开断层)
3.气候(a.公路、铁路：防暴雨、洪涝、冻土、泥石流;b.水运、航空：防大雾、大风)
4.土地(少占耕地，尤其是良田)
「社会经济方面」
1.人口(尽量多地通过居民点、铁路车站、码头等，使更多人受益。<适用于：地方公路>)
2.里程和运营时间(尽量修筑第一文库网桥梁、隧道，缩短里程，以节省运营时间;适当照顾沿线重要经济点。<适用于：国道>)
3.其他(尽量远离重要文物古迹、注意生态环境保护)
☆交通线路修筑的积极意义：
1.完善了当地的交通网络，使交通便利通达
2.加快了物资流通，促进当地经济发展
3.政治：巩固国防、保持稳定、促进区域繁荣
☆工业区位因素分析：
1.地理位置
2.资源因素：原料、燃料
3.农业因素
4.交通因素(包括交通便捷程度和信息网络的通达度)：便于物资、人员、信息交流
5.市场因素
6.科技因素
7.劳动力因素：劳动力价格、素质
8.历史因素
9.政策因素：国家、地区政策扶持
10*.军事因素：国防安全需要
11*.个人因素：个人偏好情感
☆工业区经济综合整治措施：
1.调整工业布局，发展新兴工业及第三产业，改造传统产业，保证各业平衡发展，促进经济结构多样化
2.因地制宜，合理开发各类资源
3.消除污染，整治美化环境;搞好区域规划，加强生态建设
4.发展交通，完善交通网络
原题:36.河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收 (附) 影响河流泥沙和营养物质含量, 水体中营养物质含量影响浮游生物量, 与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平, 冻土发育, 沼泽广布。
(1) 分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。
(2) 分析叶尼塞河泥沙含量较多, 而鄂毕河泥沙含量较少的原因。
(3) 通常, 大河河口的鱼类资源丰富, 但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。
答题思路:第 (1) 题:考查沼泽形成原因。考生通过所学知识知道沼泽地区含水量大, 这些水是从哪里来的, 考生首先想到降水, 但通过读图发现此地为亚寒带气候, 降水量少, 却有多条河流通过, 河流主要为冰雪融水补给且由低纬流向高纬, 春季有凌汛导致河水泛滥。水的来源找到了, 这些水怎么会存留在这, 不会蒸发、下渗、流走。进一步读图及题干提取信息, 此地纬度在60°~70°之间, 纬度高;题干中有“西西伯利亚平原地势低平, 冻土发育”字样。最后整理思路, 组织好语言将答案描述出来: (凌汛等导致) 河水泛滥;气温低, 蒸发量小;下部土层冻结, 阻滞水分下渗;地势低平, 排水不畅。该小题难度不大, 但是答题过程中容易漏点, 这与考生不能完整提取信息有关。
第 (2) 题:主要考查含沙量多少的原因。考生首先想到河流含沙量取决于流域内植被状况及降水集中程度 (暴雨发生频率) , 通过这两项的对比也不能找到叶尼塞河泥沙含量较多、鄂毕河泥沙含量较少的原因。此时考生重新读题干会发现有用信息“河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收影响河流泥沙和营养物质含量”, 河流的侵蚀、沉积与河流流速有关, 通过读图发现两条河流流经地形不同。由此可归纳答案:叶尼塞河支流多流经高原, 流速快, 侵蚀强, 增加了河流含沙量;鄂毕河主要流经平原, 流速慢, 泥沙沉积, 含沙量小。
第 (3) 题:首先考生仔细审题, 从题干中提取有效信息, 发现影响鱼类资源数量的因素主要有两个:一是水温, 二是浮游生物量。水体中营养物质含量影响浮游生物量, 而河流的侵蚀沉积及沼泽的吸收 (附) 影响营养物质含量。仔细总结可得出以下结论:鄂毕河河口区纬度高, 水温低, 鱼类生长慢。结冰期长, 鱼类存活率偏低。鄂毕河流经沼泽, 营养物质被植物吸收, 河水中营养物质严重缺乏, 不利于浮游生物生长。北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。
二、对地理教学的几点建议
1.培养学生获取和解读地理信息的能力
高考试题都比较新颖, 信息量又大, 这就要求学生能够快速、准确地获取和解读地理信息。在解题时, 学生主要出现的问题包括以下几方面:未能获取信息、信息获取不完整、不能准确完整地解读信息。针对这些问题, 提出以下解决途径:
(1) 培养学生良好的审题习惯
答题的第一关就是审题, 审题质量的高低直接影响最后的答案, 因此, 审题要做到仔细认真。
第一步:审题干。考生要仔细认真阅读题干, 避免遗漏。有的文字信息非常简短, 容易被考生忽略;有的材料信息篇幅较长, 学生没有耐性, 匆匆阅读导致提取信息不全。如上题题干中的“河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收影响河流泥沙和营养物质含量”, 如不仔细阅读很可能忽略影响河流泥沙的因素。
第二步:审设问。考生要明确问的是什么, 从哪些方面作答。要明确问题中的一些限定性词语, 如, “分析”“描述”“优势”“不利”等, 问法不同, 答题方向不同。
(2) 培养学生读图能力
地理图表的判读和应用是高考命题的常见方式和重要内容。由于读图和析图能力差, 导致考生不能从地理图表中提取有效信息, 这也是综合题得分率低的原因之一。每位地理教师都很重视地理图表的应用, 但学生依然存在不会读图的问题。我认为应从两个方面解决:首先, 让学生掌握地图的基本知识。如, 等高线图上辨别地形的知识, 通过气温曲线、降水柱状图确定气候类型的知识等, 这些知识对提高学生读图能力有重要作用。其次, 教会学生正确的读图方法。一般读图应先看图名, 再找比例尺、方向、图例和注记。很多学生读图时为了省时间, 不看图名图例直接看图, 直接导致不理解图的含义或者提取的地理信息有遗漏。
(3) 培养学生地理思维能力
答综合题时学生提取了地理信息, 但不能对地理信息进行加工、提炼, 对地理信息的进一步解读非常困难, 其原因主要是学生的地理思维能力较差。在教学过程中, 教师要注重对学生地理思维能力的培养。教师在授课时可以用问题启发学生思维, 通过思考及相互讨论来解答问题, 掌握新知识。这样学生不仅学会了知识, 在潜移默化中还锻炼了思维, 一举两得。
2.知识建模, 组建地理知识网络
学生有时会遇到这样的问题:地理基础知识掌握的很好, 但答题时 (尤其是综合题) , 大脑一片空白, 不知从哪入手。这说明学生在知识迁移应用这块出现障碍, 学生头脑中有大量零散的、具体的地理知识, 但没有掌握知识间的内在联系, 没有形成知识网, 所以在答题时不能快速地找到与之相关的内容。知识建模可以帮助学生将零散的知识联系起来, 形成知识网络。
3.引导学生规范答题
很多考生在答题时不规范, 不使用地理术语, 条理混乱, 也导致在考试时失分。因此, 在平时教师要引导学生使用地理术语规范答题, 做到条理清晰, 字迹工整。
摘要：地理综合题得分低, 是学生普遍出现的问题。学生拥有“良好的审题习惯、正确的解题思路、准确地获取和解读地理信息的能力、敏捷的地理思维能力”是答好地理综合题的关键。
关键词：高考地理；地理区位类综合题；失误；答题策略
高考，作为对高中三年的学习成果检验效果最好的一场考试，其对于考生未来人生的重要性和影响不言而喻。而高考中地理的考试分数对于考生的总成绩来讲，也是不可或缺的一部分。作为高考地理考试的重中之重，区位类综合题能够直接决定着高考地理分数的高低和排名。随着近几年高考地理命题人的目光转向区位类综合题目，区位类综合题的难度和所占分数及比例也越来越大。高考地理区域类综合题主要是为了考查考生们对于高中三年所学习地理原理和规律的掌握程度，同时检验考生对于这些知识在区域中的实际运用的熟练度，以此对考生的学习效果进行排名。按照高考地理考试试题的分类，分为选择题和综合题，因此，本文主要针对高考地理区位类综合题进行探究分析，以考生在区位类综合题上的失误为出发点，简单剖析失误原因，提出建议，并对相关区位类综合题的答题策略进行总结，争取对广大高考考生有所帮助。
一、考生高考地理区位类综合题失误简析
1、审题不清，理解题意有偏差。从近几年考生在高考地理区位类答题情况来看，有接近80%的考生存在着审题不清、对题意理解有偏差的问题，比如说2014年河北省邯郸市的高三第二次模拟考试中，“在图中，以上四个地区，2013年10月份降雨量最多的是，其年平均降雨量是____。”题中问的是10月份降雨量最多的地區以及这个地区年平均降雨量，但是不少考生在读题的时候未经仔细思考，直接就把答案全部写成了降雨量。这就是审题不清，理解错了题意，从而导致考生白白丢失不少分数。
2、地理原理和规律掌握不牢固，所答非所问。由于受到平时对相关的原理和规律掌握不牢固的影响，不少考生在高考地理考试中提笔忘理，混淆概念，导致答题的时候回答错误或者内容太少缺乏要点，所答非所问，甚至还有考生胡编乱造“原理”作为答案。
3、考生语言组织能力欠缺，答案不合逻辑。这种情况在原因分析类和比较特点类的地理区位综合题中十分常见，由于考生在组织语言上有所欠缺，考试答案五花八门，十分混乱，有些答案从表述上来说，完全没有逻辑性，缺乏条理，或者重复表达，画蛇添足。
二、高考地理区位类综合题答题策略
一般来讲，高考地理综合题的答题步骤为：①读懂题目中心思想：关键词。②读取主要信息：文字数据信息、图形信息、表格信息。③选取合适答题模板：根据相关地理原理和规律确定答题模板。④组织规范语言：要保证学科性、逻辑性、条理性。因此，针对考试在高考地理区位综合题上的失误，笔者提出了以下几条建议：
1、仔细审题，明确题意，认真作答。考生在处理地理区位类综合题的时候，要保证以一个严谨的态度阅读题目，不漏读一字一词，要反复斟酌题目要求，力求正确读懂题意，不能有所误解，然后结合自己所掌握的地理原理和规律，认真作答，将正确答案写在卷面上。
2、抓住要点，全面解答，规范语言。面对考试中地理区位类综合题，要根据题目的类型，即原因分析类、比较特点类、评价优劣类这几种各自的特点，按照各自对应的答题步骤，抓住题目中的要点，组织好语言，保证逻辑性和条理性，全面系统地进行规范作答。
3、掌握答题模板，按部就班作答。在考生的复习过程中，必须要掌握以下几种答题模板：
比如，对于农业区位因素的分析，考生可以通过①自然因素：结合周边环境的地形、气候、土壤和水质等方面进行分析；②人文因素：从市场、交通、科技和政策等角度进行分析。③不利于农业的区位因素：从反面不利于农业的区位因素，比如说干旱、洪水、泥石流等自然灾害对于农业的影响进行分析。对于工业区位的选取来说，考生能够从①自然因素：结合相关原材料、土地、水源等角度进行分析；②经济因素：结合市场、交通、技术、劳动力等角度进行分析；③社会因素：从政策、投资、当地社会环境等角度进行分析；④环境因素：包括当地风向、水土、生态等方面。对于卫星着陆基地的区位分析：①气象因素：要保证有利于卫星的观察和指挥；②地形因素：要确保航天器在着陆之后能够被发现，不能有过多的树林或者河流；③人口因素：确保选择在人员稀少的地区。
4、其他。考生要尽量避免错别字，减少涂改痕迹，保证卷面整体干净，答题要保证不留空白，按照条理作答，争取给评卷老师阅读好感，也许会有额外的惊喜。
参考文献
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[3] 孟寒冬，董永盛，馬岚.高中地理区位分析类试题的答题技巧[D].安徽师范大学，2015，15（17）：06.
一、生态问题
1、水土流失问题
我国典型地区：黄土高原、南方低山丘陵地区
产生的原因：
(1)自然原因：季风气候降水集中，多暴雨;地表植被稀少;黄土土质疏松黄土高原)。
(2)人为原因：植被的破坏;不合理的耕作制度;开矿。
治理的措施：压缩农业用地，扩大林、草种植面积;植树造林;小流域综合治理。
治理的意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量;有利于改善当地的生态环境，建立良性生态系统;建立生态农业模式，有利于促进生态和经济可持续发展。
2、荒漠化问题
我国典型的地区：西北地区(新疆、青海、内蒙等地)
产生的原因：
(1)自然原因：全球变暖，蒸发旺盛;处于内陆地区，降水少;鼠害;蝗害。
(2)人为原因：过度放牧;过度樵采;过度开垦;水资源的不合理利用;交通线等工程建设保护不当。
治理措施：制定草场保护的法律、法规，加强管理;控制载畜量;营造“三北防护林”建设;退耕还林、还牧;建设人工草场;推广轮牧;禁止采伐发菜等
治理意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量;有利于保护土地资源改善当地的生态环境;有利于促进生态和经济可持续发展。
3、干旱缺水问题
我国典型地区：华北地区、西北、长江中下游地区、华北地区
产生原因：
(1)自然原因：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小;降水变率大;春季蒸发旺盛。
(2)人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大;水污染严重;浪费多，利用率低;春季春种用水量大。
治理措施：南水北调;修建水库;控制人口数量，提高素质;减少水污染;减少浪费，提高利用率;限制高耗水工业的发展;发展节水农业;采用滴灌、喷灌农业灌溉技术，提高利用率;实行水价调节，树立节水意识;海水淡化等。(思考：我国东北地区为何没有形成春旱?)
4、土壤次生盐碱化
我国典型地区：黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等
产生原因：
(1)自然原因：频繁的旱涝气候(黄淮海平原);地形低洼;大气降水少，以灌溉水源为主。
(2)人为原因：不合理的灌溉;不合理的水利工程建设(渭河平原)
治理措施：引淡淋盐;井排井灌;生物措施;农田覆盖;合理的灌溉，不能只灌不排;采取喷灌、滴灌技术等
5、地面下沉、沿海地区盐泽化
我国典型地区：北方广大地区和南方城市
产生的原因：过度抽取地下水
治理措施：控制抽取地下水;实行雨季回灌
6、赤潮
我国典型地区：珠江口、杭州湾、渤海等
产生的原因：
(1)自然原因：气温高;静水;静风;海域相对封闭。
(2)人为原因：沿岸地区人口稠密、经济发达，排入海洋的工业和生活污水多;农业生产过程中大量使用化肥、农药;由于海洋开发程度高和养殖业规模的扩大，严重的污染了养殖水域。
二、自然灾害(既有天灾，又有人祸)
1、洪涝灾害
我国典型地区：东北;黄河、长江中下游地区;淮河流域;珠江流域等
产生的原因：
(1)自然原因：降水持续时间长，降水集中(如长江流域的梅雨天气);夏季风的强弱变化(副高强：南旱北涝;副高弱：南涝北旱);台风的影响;缺少天然的入海河道(淮河);地势低洼(海河、珠江);水系支流多(扇形水系、树枝状水系);河道弯曲(荆江河段);厄尔尼若现象等。
(2)人为原因：滥砍滥伐，造成水土流失加剧，河床抬升;围湖造田;不合理水利工程建设(渭河流域)
治理措施：植树造林，建设防护林体系;退耕还湖;修建水利工程;裁弯取直，加固大堤;开挖入海河道(淮河);修建分洪区;建立洪水预报预警系统等。
2、沙尘暴现象
我国典型地区：西北;华北地区
产生的原因：
(1)自然原因：快行冷锋天气影响;气候干旱，降水少;春季大风--数多;地表植被稀少等
(2)人为原因：过度放牧;过度樵采;过度开垦
治理措施：制定草场保护的法律、法规，加强管理;控制载畜量;营造“三北防护林”建设;退耕还林、还牧;
建设人工草场;推广轮牧;禁止采伐发菜等
3、地震
我国典型地区：东部沿海;西南、西北地区
形成原因：
位于亚欧板块和太平洋板块、印度洋板块的交界处，地壳活动剧烈。
造成重大人员和财产损失的原因可能有：
震级大，破坏性大;震中附近城市分布多，人口集中;浅源地震发生的时间可能在夜间;诱发其他灾害等
减轻灾害的措施：
积极开展防灾、减灾的宣传教育，提高公众的环保和减灾意识;建立灾害监测预报体系;加强地质灾害的管理，建立健全减灾工作的政策法规体系;提高建筑物的抗震强度;植树造林，建立防护林体系;加强国际合作等。
4、西南地区地质灾害严重
形成原因：
(1)自然原因：山区面积广大，岩石破碎，风化严重;干湿季分明、暴雨集中;地壳运动强烈、山体中断层发育。
(2)人为原因：对植被的破坏
治理措施：恢复植被
三、农业区位分析
1、灌溉农业区位分析
典型地区：宁夏平原、河套平原、河西走廊、南疆等
分析自然区位因素：热量充足，温差大;地形平坦;土壤肥沃;灌溉水源充足
不足：水资源短缺;冬季受寒潮和暴风雪影响;土壤的盐碱化等
2、商品谷物农业
典型地区：东北地区
分析区位因素：
(1)自然因素：温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期;地形平坦开阔;耕地面积广大;土壤肥沃;水源充足。
(2)社会经济因素：地广人稀，农产品商品率高;生产规模大，机械化水平高;交通便利;市场广阔;工业比较发达;国家政策扶持。
不足：热量不足;土地沙化、水土流失加剧;土壤肥力下降;冬季受寒潮和冻害的影响等。
与美国商品谷物农业比较：
相同点：农业地域类型相同;地广人稀，农产品商品率高;生产规模大，机械化水平高;交通便利;市场广阔;工业比较发达;农业生产过程的自然条件相似。
不同点：经营方式不同，美国以家庭农场主生产为主，我国以国营农场位主;科技水平存在差异;专业化水平不同;粮食单产不同，美国粮食单产高
3、我国水稻种植业
典型地区：太湖平原、珠江三角洲等
分析区位因素：
(1)自然因素：热量充足，雨热同期;三角洲地形平坦;土壤肥沃;河网密布，水源充足。
(2)社会经济因素：机械化水平高;交通便利;市场广阔;工业比较发达;科技发达;国家政策扶持。
不足：人多地少;受台风、暴雨造成的洪涝灾害影响;酸雨危害
4、畜牧业
典型地区：内蒙古草原(四大草场：内蒙古、青海、新疆、西藏)
分析区位因素：
(1)自然因素：草场面积广阔;没有大型食肉动物;东部地区夏季降水多些，有利于牧草生长(降水从东向西递减)。
(2)社会经济因素：牧业生产经验丰富;市场潜力广阔;国家政策扶持等
不足：气候干旱，降水少;草场退化;荒漠化加剧;冬季暴风雪、寒潮影响;鼠灾、蝗灾严重。
5、乳畜业
典型地区：西欧、美国东北部、新西兰等地区和国家
分析区位因素：
(1)自然因素：气候温和湿润，不利于种植业成熟，有利于多汁牧草的生长;草场面积广阔;地形平坦，平原面积广(新西兰除外)
(2)社会经济因素：城市分布集中，人口密集，消费市场广阔;交通便捷。
6、大牧场放牧业
典型地区：阿根廷的潘帕斯草原
分析区位因素：
(1)自然因素：气候温和，草类茂盛;草场面积大
(2)社会经济因素：地广人稀，土地租金低;距离海港近;交通条件改善，冷藏技术的进步。
7、混合农业(见必修下册书16)
8、郊区农业
典型地区：上海市郊区农业
分析区位：
(1)自然因素：热量充足，雨热同期;地形平坦，土壤肥沃;水源充足。
(2)社会经济因素：市场消费量大;交通方便;发展花卉、蔬菜等农作物单位面积的价值高，可获得更高的经济利益;土地面积小，有利于集约化生产。
一、审题
一般地按“宾语”可将地理综合题题型归纳为：
（1）原因、成因（自然、人为）（2）条件（有利、不利）（3）影响（正面、负面）
（4）区位因素（自然、社会经济）
二、审“关键词”
关键词往往是一些重要的地理概念因此识记区别一些常见的地理概念非常重要
1、天气系统：气压系统和锋面系统
2、气压系统：（气压状况）高压和低压；（气流状况）气旋和反气旋
3、锋面系统：冷锋、暖锋、准静止锋
4、气压场：低压中心、高压中心、高压脊、低压槽
5、地质作用：内力作用和外力作用
6、内力作用；地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震
7、外力作用：（风力、流水、冰川、海浪）风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用
8、地形类型：①平原（低于200米，平坦）②丘陵（200～500，起伏和缓）③高原（大于500米，中部平坦，边缘陡峭）④山地（大于500注，起伏大）⑤盆地（中间高，四周低）
9、地形区：指具体以地形为指标划分的区域，如黄土高原、珠江三角洲、横断山脉等。
10、河流补给形式：①雨水补给（外流河）②积雪融水（东北、中高纬---春汛）
③冰雪融水补给（内流河）④地下水（量少、稳定）⑤湖泊水（源头，中游湖泊起调蓄作用）
11、土地利用类型：耕地、林地、草地、荒漠、沼泽、滩涂，建筑用地，交通用地等。
12、自然灾害： 地质灾害、气象灾害、水文灾害、生物灾害
13、地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、崩塌
14、气象灾害：主要热带气旋（台风）、寒潮、干旱、沙尘暴（风沙天气）、春旱、伏旱、低温霜冻等
15、水文灾害：洪涝、风暴潮
16、农业类型：（按生产对象分）农（种植业）、林、牧、副、渔
17、农业结构：农（种植业）、林、牧、副、渔所占的比重
18、农业地域类型：季风水田农业、商品谷物农业、大牧场放牧业、乳畜业、热带种植园农业、城郊农业、混合农业（基塘农业）、地中海式农业、游牧业、迁移农业
19、作物类型：粮食作物--（水稻、春小麦、冬小麦、玉米、薯类、高粱等）
经济作物--糖料（甘蔗和甜菜）、油料（花生和油菜）、棉花、饮料（茶）、水果等
20、工业部门：具体的名称（如钢铁工业、煤炭工业、电子工业、有色金属冶炼工业等）
21、交通运输方式：公路、铁路、航空、水运（河运和海运）、管道
22、生态问题：水土流失、土地荒漠化、土地次生盐碱化、森林草原湿地锐减、生物多样性减少等
三、答题关键：确定模式（以下为常见的答题模式）
1、如何描述地形特征：
（1）、地形类型：该地以。。地形为主（平原、高原、山地、丘陵、盆地、山谷或河谷、冲积扇、三角洲等）；主要地形区分布（如果有多种地形）（2）、地势（高低变化趋势）（3）、起伏状况（坡度陡缓、相对高差）；（4）、海拔高度；（5）、重要地貌特征
2、影响气温的因素：
（1）位置：包括纬度位置和海陆位置（分季节）。
（2）地形：地势越高，气温越低。另外，高大地形往往对冷空气起屏障作用，因此山间盆 1
地、河谷气温往往偏高。山地同一高度，阳坡比阴坡气温略高
（3）洋流（4）大气：包括锋面活动和天气状况（较短时间影响气温）
（5）植被（6）水文：湖区、库区、沼泽、湿地等由于热容量大，对太阳的反射率低，故温差小（7）距冬季风的远近（8）人类活动：城市的热岛效应，大气的温室效应，人类营林与毁林、兴修水库与围湖造田等活动对气温都有很大影响。
3、影响降水多少的因素
（1）.大气环流（气压带、风带、季风）
（2）.地形：迎风坡、背风坡
（3）.海陆位置（距海远近）
（4）.洋流（暖流：增温增湿；寒流：降温减湿）
（5）.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况
4、描述河流的水文特征
（1）.流量：大小、季节变化、有无断流（主要取决于降水特征、补给类型、河流面积大小、支流多少及形状）
（2）.含沙量：取决于流域的植被状况
（3）.结冰期：有无、长短（取决于最冷月的温度）
（4）.水位变化：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用）
(5).水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）气候（降水量的多少，径流量的大小有关
5、描述河流的水系特征
1.长度2.流向3.流域面积大小4.落差大小（水能）5.河道曲直情况6.支流多少
7.河流支流排列形状（扇形、树枝状）8.河床剖面形态
6、影响太阳辐射（日照时数）的因素：
1.纬度（决定正午太阳高度、昼长）
2.海拔高度（海拔高，空气稀薄，太阳辐射强）＜例：我国青藏高原＞
3.天气状况（晴天多，太阳辐射丰富）＜例：我国西北地区＞
7、气候、天气的特征分析
气候：气候类型名称；气温高低及气温的日变化和年变化；降水总量及变化（年变化和年际变化）；天气：阴晴、气温及温差（日变化）、气压高低及变化、降水、风力及风向
8、影响城市（人口分布）的区位因素
1.自然因素
地形：等高线地形图判读出：地形平坦开阔 ； 气候：由题设得出是什么气候，总结出：降水适度，气温适中河流：由地图判读出临河：①运输功能：河流交汇点、过河点、河口、河运的起点或终点，交通便利②供水功能：临近河流，水源充足或丰富
2.社会经济因素
自然资源；交通；工农业基础；其他因素：①是否是政治、宗教、军事中心②是否是旅游、科技中心（新因素）③历史（沿海殖民地）
9、工业区位因素分析
1.自然因素
原料：临近某原料产地，原料充足──原料指向型工业
能源：临近某能源产地（如煤、石油、天然气、水能、风能…）,能源充足──动力指向型 土地：土地平坦开阔，利于建厂，地价低
水源：临近河流、湖泊或降水多，水源充足
2.经济因素
市场：人口稠密或人口密集，市场广阔（对市场指向工业更明显）
交通：临海或海港、临河湖或河流交汇处、临铁路高速公路或航空港，交通便利 劳动力：人口稠密，劳动力资源丰富──劳动密集型工业
技术：科教发达或临近高等院校或科研院所，劳动力素质高──技术密集型
农业基础：临近商品粮基地或农业产区，农业基础雄厚或农业发达
历史；政策
10、农业区位因素分析
「自然因素」
1.地形、2土壤3.气候：光照、热量、降水、昼夜温差、水热组合等
4.水源（灌溉水源：河流、冰雪融水等）：
「社会经济因素」
1.市场：2.交通： 3.国家政策4.劳动力5.科技：农产品保鲜、冷藏等技术的发展
6.工业基础7.历史
11、评价河流的航运价值
「自然条件」
1.地形：平坦，流经平原，水流平缓
2.气候：降水丰富均匀，河流流量大，季节变化小, 冰期短
3.河道：宽阔平直，水深
4.流域面积、支流、河网
「社会经济条件」
流域内人口多，经济发达，联系密集，运输量大
12、河流洪涝灾害的成因
「自然原因」
1.水系特征（a.流域广，支流多；b.含沙量大；c.平原河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。）
2.水文特征(a.流经湿润地区，降水丰沛；b.干流汛期长，水量大。)
3.气候特征（该年份气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。）
「人为原因」
1.植被破坏（a.过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；b.泥沙入江、淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。）
2.围湖造田（泥沙淤积导致湖泊萎缩，湖泊调蓄洪峰能力下降。）
13、某地区缺水（干旱）原因的分析与解决措施（如华北）
※原因
「自然原因」
1.气候：降水较少或不充沛、蒸发量大、季节分配不均
2.河流：地表径流量较少
「人为原因」
1.用水量大：人口稠密、工农业发达
2.利用不合理：利用率低、污染浪费严重
※解决措施
1.开源：跨流域调水、修建水库、沿海地区的海水淡化，以提高供水能力
2.节流：减少水污染、减少浪费、提高工农业水资源利用率、限制高耗能水工业发展、发展节水农业（如：喷灌滴灌）、制定法律法规，提高人们节水意识、实行水价调节
14、影响水库坝址选择因素
1.坝址在河流、峡谷处或盆地、洼地的出口（口袋形区域有利于建坝：工程量小，造价低，库区容量大）
2.选择地质条件好的地方，避开喀斯特地貌、断层
3.气候水文条件：保证水量充足
4.考虑修建水库是否需要移民，占地搬迁情况，尽量减少淹没居民点
15、水库（湖泊）的作用
1.调节气候，改善生态环境2.有利于发展水产养殖业3.有利于发展旅游业
4.具有防洪作用5.具有发电价值（湖泊除外）6.具有灌溉功能7.提高航运价值
16、河流的利用方向
发电、工农业生活用水、航运、养殖、旅游等
17、地理位置特征描述
纬度位置、海陆位置、相对位置（含交通位置）
18、自然地理环境特征
地形、气侯、土壤、水（河流主要特征）、植被类型、主要资源和灾害
19、交通地理位置重要性描述（海峡、运河、铁路枢纽、港口、车站等）
一般语言：连接。。，沟通。。，是。。的重要。。（如：马六甲、鹿特丹、武汉等）
20、等温线走向特征分析
与纬线平行即东西走向——纬度因素或太阳辐射；
与海岸线平行——海陆性质或海陆分布；
与等高线或山脉走向平行——地形因素。
21、地理事物的空间、时间分布特征：
空间分布（哪多哪少，沿。。分布，是否均匀、空间变化规律（由哪里向哪里。。）时间分布（何时多、何时少，季节和年际变化特征）
22、主要问题地理的成因（重点）
水土流失问题
我国典型地区： 黄土高原、南方低山丘陵地区、西南山区
产生的原因：
（1）自然原因：季风气候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黄土土质疏松（黄土高原）。地表坡度大
（2）人为原因：植被的破坏；不合理的耕作制度；开矿。
荒漠化问题
我国典型的地区： 西北地区（新疆、青海、内蒙等地）
产生的原因： 自然原因：全球变暖，蒸发旺盛；处于内陆地区，降水少；大风日数多且集中鼠害；蝗害。人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；交通线等工程建设保护不当。
沙尘暴现象（与荒漠化相近）
我国典型地区： 西北；华北地区，时间：春季
产生的原因：（1）自然原因：多快行冷锋天气影响；气候干旱，降水少；春季大风日数多且集中；地表植被稀少、土质疏松等（2）人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦我国地震：分布：集中四大地区，台湾福建沿海、华北太行山沿线和京津唐地区、西南青藏高原和它边缘的四川云南两省西部、西北的新疆甘肃和宁夏。
我国多地震的原因：①位于太平洋板块与亚欧板块的俯冲带、印度板块与亚欧板块的碰撞带，地壳运动活跃。处于环太平洋火山地震带和地中海－喜马拉雅火山地震带之间。②我国板块内部多断裂破碎构造。
滑坡、泥石流：分布：主要在西南
成因：自然原因：
1、地形复杂，山地多，坡度大；
2、地质结构不稳定
3、降水集中，多暴雨（泥石流）；人为原因：
1、植被的破坏；
2、不合理的工程建设。
23、种植业特征
1、农作物种类
2、土地利用类型（旱地、水田）
3、熟制
4、农业地域类型
5、单位面积产量等
24、判断地形地势的一般依据：
1、太阳能电站建设的条件(风能电站类似)
(1)资源条件：光照充足，太阳能资源丰富的地区
(2)地形条件：地形平坦开阔
(3)地价条件：(占地面积广)布局在地价低廉的地区
(4)社会经济条件：市场对清洁能源的需求量大：经济发达，基础设施完善
2、水库大坝建设的区位条件
(1)大坝建在峡谷处或盆地、洼地的出口：
口袋形区域有利于建坝，工程量小，造价低;盆地、洼地地形建水库库容量大
(2)选择地质条件好的地方，避开喀斯特地貌、断层
(3)气候水文条件：保证水量充足
(4)考虑修建水库是否需要移民，占地搬迁情况，尽量减少淹没居民点
3、港口建设的区位条件：
「自然条件(决定港口位置)」
(1)水域条件：①港阔水深(等深线密集)空间大，便于航行和停泊;②风浪小;③无结冰期或冰期短。
(2) 陆地条件：陆地地质稳定、地形平坦、坡度适当(有利于安排建筑用地、港口设备);海岸线曲折，能形成优良港湾;
「社会经济条件(影响港口兴衰)」
(1)经济腹地条件：交通便利，经济腹地广阔
(2) 依托大城市，为港口提供人、财、物的优势，有利于港口建设的发展。
(3)政策条件：政策支持，如自由贸易港，对外开放港，保税港等
4、航空港选址的区位条件：
「自然条件」
(1)地形：占地广，平坦开阔，利于跑道建设;地势高，坡度适当的地形，利于排水;
(2)地质：地质稳定
(3)气候：少云雾、大风，暴雨天气日数少，能见度高
(4)沿盛行风方向修建跑道，利于起飞和降落
(5)无大面积森林，防止鸟类影响飞机飞行安全
「社会经济条件」
(1)交通条件：与市内有便利的交通联系，如高速公路或轨道交通。
(2)建在郊区，与城市保持适当距离
(3)经济：建在经济发达的地区(有充足的客源)
5、航天发射基地选址的区位条件
①气象条件：晴天多，阴雨天少，大气透明度好，风速小，湿度低，有利于发射和跟踪。
②纬度因素：纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本。
③地势因素：地势越高，地球自转线速度越大
④地形因素：地形平坦开阔，有利于跟踪观测。
⑤安全因素：大陆内部气象条件好，隐蔽性强，人烟稀少，安全性强;海上人类活动少，安全性强。
⑥交通条件：内外交通便利，有利于大型航天装备的运输。
6.交通运输线路的选线原则：
「自然方面」
(1)地形：①平原：对线路的限制较小，选线时要尽量少占好地，处理好与农田水利建设、城镇发展的关系
②山地：线路尽量沿等高线修筑，尽量避开地形复杂地区，在陡坡上修成“之”字形弯曲线路或开凿隧道
(2)地质：(避开地壳运动活跃地区)注意避开断层地带和滑坡、泥石流多发地区;特别是开凿隧道要避开断层带，从背斜部位开凿
(3)水文：避开沼泽地，尽量避免跨越河流，减少桥梁总长度，降低投资和施工量
(4)气候：湿润地区应注意排水，干旱地区应注意防风固沙，高寒地区应注意克服冻土带来的不利影响
「社会经济方面」
(1)人口：联系较多的居民点，带动沿线经济的发展
(2)经济(决定性因素)：把资源优势变成经济优势，带动区域经济发展
(3)里程：距离短，工程量小，节省运营时间
(4)社会：带动相关产业的发展(促进就业，缓解就业压力);加强沿线地区人员、物资、文化交流;带动少数民族脱贫致富，加强民族团结;巩固国防，利于社会长治久安
(5)环境：少穿过自然保护区(重要文物古迹)和生态环境脆弱区，减少对自然环境的影响
(6)科学技术(保障因素)：解决冻土(高架桥)等技术难题
7、交通线路修筑的意义：
(1)交通：完善当地的交通网络，使交通便利、通达，缓解交通运输紧张状况;合理布局交通运输线
(2)经济：促进沿线地区资源开发;加快物资流通，促进当地相关产业的发展(旅游业和第三产业的发展)，带动沿线地区经济发展;有利于区域之间的优势互补和相互交流，缩小地区经济差距
(3)政治：巩固国防、保持稳定、加强民族团结、促进区域繁荣
(4)生态：保护沿线生态环境;节约耕地等。
8、铁路建设容易遇到的困难：
(1)地形：途径山区，地势起伏大，地形条件复杂
(2)地质：沿线岩石断裂发育，滑坡、泥石流等地质灾害多发
(3)气候：高寒缺氧(特指高山、高原)，冻土广布;气候干旱，沿途水资源缺乏;冬季寒冷、夏季高温酷暑，施工环境较差;气候干旱，冬春季节多大风、扬沙、沙尘暴、流沙等恶劣天气。
(4)生态环境脆弱，生态保护困难。
1. 审题不清, 答非所问。
审题是正确解答综合题的关键。部分考生往往没有看清楚题目要求就直接作答, 所答内容与题目要求相差很大。例如“分析R (长江) 河河口地段多沙洲的自然原因?”问题问的是多沙洲的自然原因, 有的学生却答成人为原因, 即“中上游由于过度开垦植被破坏, 水土流失严重”, 这就是典型的审题不清, 答非所问。可见审题不清, 导致答非所问是综合题答题中的一个问题, 由此失分是非常可惜的。
2. 基础知识、基本原理与规律掌握不牢。
地理基础知识是正确解答综合题的基础, 它包括基本知识及概念、基本理论、基本技能。部分学生对基础性的地理知识概念把握不准确, 在很多基础地理知识方面都容易出错, 在这种情况下, 对综合性比较强的题目进行分析, 得分率低。例如“描述图示区域地形的主要特点”, 学生对海岸线、岛屿基本不会做答。可见基础知识和基本原理掌握不牢会导致综合题答题出现偏差。
3. 读图表能力差, 信息获取能力弱。
地理图表是地理的第二语言, 学会图表分析是学习地理必须掌握的一项地理基本技能, 也是高考中考查学生分析、判断能力的重要手段。地图类型多样, 如果没有准确的读图程序 (图名—图例、比例尺、注记—图表中的具体内容) , 就容易造成不必要的失误。另外, 有些学生的图文转换能力比较差, 即使获取了图表中的信息, 也不会转换成地理语言, 而是照抄材料。
4. 语言表达不规范, 答案表述缺乏条理性和逻辑性。
这主要表现在文字表述不准确, 条理不清楚, 逻辑混乱, 没有应用专业术语, 字迹潦草, 要点重复, 阐述不完整。
5. 知识迁移能力差。
主要表现为思维不活跃, 知识提取、重组、应用能力差等。在答题过程中不善于归纳总结, 而是就事论事, 或只是罗列知识, 没有分析, 或分析很少。例如“分析R河三角洲经济区大力发展新兴服务业的社会经济原因”, 考生不懂迁移工业区位因子或即使懂得迁移工业区位因子, 也不会分析新兴服务业区位优势、产业优势, 从而造成不必要的失误。
二、综合题答题的技巧与方法
1. 做好题干的审查。
题干信息一般由文字和各种图表构成, 所反映出来的信息表现出很强的综合性。
(1) 图表材料的解读
一般37题以叠加图和统计图为主。
叠加图一般为“区域+等值线图”或“区域+示意图”等。主要方法: (1) 底图一般要判断“具体区域”即“背景条件”。 (2) 读图名、读图例。 (3) 等值线一般读法:等值线的走向及趋势;局部“闭合区”的大小;局部“弯曲区”的变化情况;非常规等值线的“等值线名”含义。
统计图表一般以饼状图、表格为主, 主要读法:确定主要的统计要素及分组, 并理解要素之间的关系及关系的条件;比较主要要素的数据及变化, 分析其含义。
(2) 文字材料的解读
文字中包含的一些基本信息, 包括如地点、时间、事件等要素, 这些信息都隐藏在文字中, 所以阅读的时候, 必须逐句总结其意思, 分析其用意及可能的用途, 然后将所有能用的条件进行归纳。如通过对2012年福建卷第37题的文字材料解读, 不难得出有国家政策支持新兴服务业的发展及新兴服务业的特点。
2. 做好试题设问的审查。
非选择题题目的设问中会有这样几方面的关键词:题目中心词、条件限定词、内容回答词、解答方式词等。题目中心词是答案论述的直接对象, 条件限定词一般为地理事物的范围、时间或答案的性质等, 内容回答词为该题目必须回答的内容, 解答方式词则为回答问题的方式要求。例如2012年福建卷37题第 (2) 题“分析R河河口地段多沙洲的自然原因”, 解答方式词是“分析”, 条件限定词是“R河河口地段”, 题目中心词是“多沙洲的自然原因”, 内容回答词是“自然原因”。
3. 列模板或建构思维导图。
列模板和建立思维导图有利于学生准确而快速地找到答题的方向, 并且能要点化, 顺序合理, 富有逻辑性, 书写工整, 格式整齐等。
例如37 (1) “描述图示区城地形的主要特点”, 地形特征描述包括: (1) 主要地形及平原分布; (2) 地势特点:大区域:地势变化 (X高Y低) , 小区域:地表起伏大小; (3) 海岸线、岛屿的特点; (4) 典型的地貌类型, 就不难得出答案:“本区北部以平原为主, 南部以低山丘陵为主;地势南高北低;北部海岸线较平直, 南部海岸线曲折, 多岛屿。”
例如37 (3) “据表4归纳的R河三角洲经济区土地利用结构变化的特点, 并指出该变化对自然地理环境可能产生的不利影响”, 通过认真对比分析R河三角洲经济区土地利用结构变化的特点:城镇用地比重明显增大, 滩涂比重略有增加, 其他各类用地比重减小, 就可以用思维导图 (建模) 来完成, 如:
4. 注意答题规范, 要点作答, 条理清晰。
文字表述要简明扼要、条理清楚、表述准确、阐述完整、能够运用地理语言、字迹工整, 以便在考试时减少不必要的失分。
关键词：综合题；答题思路；教学建议
一、2014年全国文综卷2中地理综合题的解题思路
原题：36.河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。
（2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。
（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。
答题思路：第（1）题：考查沼泽形成原因。考生通过所学知识知道沼泽地区含水量大，这些水是从哪里来的，考生首先想到降水，但通过读图发现此地为亚寒带气候，降水量少，却有多条河流通过，河流主要为冰雪融水补给且由低纬流向高纬，春季有凌汛导致河水泛滥。水的来源找到了，这些水怎么会存留在这，不会蒸发、下渗、流走。进一步读图及题干提取信息，此地纬度在60°～70°之间，纬度高；题干中有“西西伯利亚平原地势低平，冻土发育”字样。最后整理思路，组织好语言将答案描述出来：（凌汛等导致）河水泛滥；气温低，蒸发量小；下部土层冻结，阻滞水分下渗；地势低平，排水不畅。该小题难度不大，但是答题过程中容易漏点，这与考生不能完整提取信息有关。
第（2）题：主要考查含沙量多少的原因。考生首先想到河流含沙量取决于流域内植被状况及降水集中程度（暴雨发生频率），通过这两项的对比也不能找到叶尼塞河泥沙含量较多、鄂毕河泥沙含量较少的原因。此时考生重新读题干会发现有用信息“河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收影响河流泥沙和营养物质含量”，河流的侵蚀、沉积与河流流速有关，通过读图发现两条河流流经地形不同。由此可归纳答案：叶尼塞河支流多流经高原，流速快，侵蚀强，增加了河流含沙量；鄂毕河主要流经平原，流速慢，泥沙沉积，含沙量小。
第（3）题：首先考生仔细审题，从题干中提取有效信息，发现影响鱼类资源数量的因素主要有两个：一是水温，二是浮游生物量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，而河流的侵蚀沉积及沼泽的吸收（附）影响营养物质含量。仔细总结可得出以下结论：鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长，鱼类存活率偏低。鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长。北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。
二、对地理教学的几点建议
1.培养学生获取和解读地理信息的能力
高考试题都比较新颖，信息量又大，这就要求学生能够快速、准确地获取和解读地理信息。在解题时，学生主要出现的问题包括以下几方面：未能获取信息、信息获取不完整、不能准确完整地解读信息。针对这些问题，提出以下解决途径：
（1）培养学生良好的审题习惯
答题的第一关就是审题，审题质量的高低直接影响最后的答案，因此，审题要做到仔细认真。
第一步：审题干。考生要仔细认真阅读题干，避免遗漏。有的文字信息非常简短，容易被考生忽略；有的材料信息篇幅较长，学生没有耐性，匆匆阅读导致提取信息不全。如上题题干中的“河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收影响河流泥沙和营养物质含量”，如不仔细阅读很可能忽略影响河流泥沙的因素。
第二步：审设问。考生要明确问的是什么，从哪些方面作答。要明确问题中的一些限定性词语，如，“分析”“描述”“优势”“不利”等，问法不同，答题方向不同。
（2）培养学生读图能力
地理图表的判读和应用是高考命题的常见方式和重要内容。由于读图和析图能力差，导致考生不能从地理图表中提取有效信息，这也是综合题得分率低的原因之一。每位地理教师都很重视地理图表的应用，但学生依然存在不会读图的问题。我认为应从两个方面解决：首先，让学生掌握地图的基本知识。如，等高线图上辨别地形的知识，通过气温曲线、降水柱状图确定气候类型的知识等，这些知识对提高学生读图能力有重要作用。其次，教会学生正确的读图方法。一般读图应先看图名，再找比例尺、方向、图例和注记。很多学生读图时为了省时间，不看图名图例直接看图，直接导致不理解图的含义或者提取的地理信息有遗漏。
（3）培养学生地理思维能力
答综合题时学生提取了地理信息，但不能对地理信息进行加工、提炼，对地理信息的进一步解读非常困难，其原因主要是学生的地理思维能力较差。在教学过程中，教师要注重对学生地理思维能力的培养。教师在授课时可以用问题启发学生思维，通过思考及相互讨论来解答问题，掌握新知识。这样学生不仅学会了知识，在潜移默化中还锻炼了思维，一举两得。
2.知识建模，组建地理知识网络
学生有时会遇到这样的问题：地理基础知识掌握的很好，但答题时（尤其是综合题），大脑一片空白，不知从哪入手。这说明学生在知识迁移应用这块出现障碍，学生头脑中有大量零散的、具体的地理知识，但没有掌握知识间的内在联系，没有形成知识网，所以在答题时不能快速地找到与之相关的内容。知识建模可以帮助学生将零散的知识联系起来，形成知识网络。
3.引导学生规范答题
很多考生在答题时不规范，不使用地理术语，条理混乱，也导致在考试时失分。因此，在平时教师要引导学生使用地理术语规范答题，做到条理清晰，字迹工整。
作者简介：康翠萍，女，1983年2月出生，本科，就职学校：内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市乌兰浩特一中，研究方向：高中地理教学研究。
摘 要：地理综合题得分低，是学生普遍出现的问题。学生拥有“良好的审题习惯、正确的解题思路、准确地获取和解读地理信息的能力、敏捷的地理思维能力”是答好地理综合题的关键。
关键词：综合题；答题思路；教学建议
一、2014年全国文综卷2中地理综合题的解题思路
原题：36.河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。
（2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。
（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。
答题思路：第（1）题：考查沼泽形成原因。考生通过所学知识知道沼泽地区含水量大，这些水是从哪里来的，考生首先想到降水，但通过读图发现此地为亚寒带气候，降水量少，却有多条河流通过，河流主要为冰雪融水补给且由低纬流向高纬，春季有凌汛导致河水泛滥。水的来源找到了，这些水怎么会存留在这，不会蒸发、下渗、流走。进一步读图及题干提取信息，此地纬度在60°～70°之间，纬度高；题干中有“西西伯利亚平原地势低平，冻土发育”字样。最后整理思路，组织好语言将答案描述出来：（凌汛等导致）河水泛滥；气温低，蒸发量小；下部土层冻结，阻滞水分下渗；地势低平，排水不畅。该小题难度不大，但是答题过程中容易漏点，这与考生不能完整提取信息有关。
第（2）题：主要考查含沙量多少的原因。考生首先想到河流含沙量取决于流域内植被状况及降水集中程度（暴雨发生频率），通过这两项的对比也不能找到叶尼塞河泥沙含量较多、鄂毕河泥沙含量较少的原因。此时考生重新读题干会发现有用信息“河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收影响河流泥沙和营养物质含量”，河流的侵蚀、沉积与河流流速有关，通过读图发现两条河流流经地形不同。由此可归纳答案：叶尼塞河支流多流经高原，流速快，侵蚀强，增加了河流含沙量；鄂毕河主要流经平原，流速慢，泥沙沉积，含沙量小。
第（3）题：首先考生仔细审题，从题干中提取有效信息，发现影响鱼类资源数量的因素主要有两个：一是水温，二是浮游生物量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，而河流的侵蚀沉积及沼泽的吸收（附）影响营养物质含量。仔细总结可得出以下结论：鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长，鱼类存活率偏低。鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长。北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。
二、对地理教学的几点建议
1.培养学生获取和解读地理信息的能力
高考试题都比较新颖，信息量又大，这就要求学生能够快速、准确地获取和解读地理信息。在解题时，学生主要出现的问题包括以下几方面：未能获取信息、信息获取不完整、不能准确完整地解读信息。针对这些问题，提出以下解决途径：
（1）培养学生良好的审题习惯
答题的第一关就是审题，审题质量的高低直接影响最后的答案，因此，审题要做到仔细认真。
第一步：审题干。考生要仔细认真阅读题干，避免遗漏。有的文字信息非常简短，容易被考生忽略；有的材料信息篇幅较长，学生没有耐性，匆匆阅读导致提取信息不全。如上题题干中的“河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收影响河流泥沙和营养物质含量”，如不仔细阅读很可能忽略影响河流泥沙的因素。
第二步：审设问。考生要明确问的是什么，从哪些方面作答。要明确问题中的一些限定性词语，如，“分析”“描述”“优势”“不利”等，问法不同，答题方向不同。
（2）培养学生读图能力
地理图表的判读和应用是高考命题的常见方式和重要内容。由于读图和析图能力差，导致考生不能从地理图表中提取有效信息，这也是综合题得分率低的原因之一。每位地理教师都很重视地理图表的应用，但学生依然存在不会读图的问题。我认为应从两个方面解决：首先，让学生掌握地图的基本知识。如，等高线图上辨别地形的知识，通过气温曲线、降水柱状图确定气候类型的知识等，这些知识对提高学生读图能力有重要作用。其次，教会学生正确的读图方法。一般读图应先看图名，再找比例尺、方向、图例和注记。很多学生读图时为了省时间，不看图名图例直接看图，直接导致不理解图的含义或者提取的地理信息有遗漏。
（3）培养学生地理思维能力
答综合题时学生提取了地理信息，但不能对地理信息进行加工、提炼，对地理信息的进一步解读非常困难，其原因主要是学生的地理思维能力较差。在教学过程中，教师要注重对学生地理思维能力的培养。教师在授课时可以用问题启发学生思维，通过思考及相互讨论来解答问题，掌握新知识。这样学生不仅学会了知识，在潜移默化中还锻炼了思维，一举两得。
2.知识建模，组建地理知识网络
学生有时会遇到这样的问题：地理基础知识掌握的很好，但答题时（尤其是综合题），大脑一片空白，不知从哪入手。这说明学生在知识迁移应用这块出现障碍，学生头脑中有大量零散的、具体的地理知识，但没有掌握知识间的内在联系，没有形成知识网，所以在答题时不能快速地找到与之相关的内容。知识建模可以帮助学生将零散的知识联系起来，形成知识网络。
3.引导学生规范答题
很多考生在答题时不规范，不使用地理术语，条理混乱，也导致在考试时失分。因此，在平时教师要引导学生使用地理术语规范答题，做到条理清晰，字迹工整。
作者简介：康翠萍，女，1983年2月出生，本科，就职学校：内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市乌兰浩特一中，研究方向：高中地理教学研究。
摘 要：地理综合题得分低，是学生普遍出现的问题。学生拥有“良好的审题习惯、正确的解题思路、准确地获取和解读地理信息的能力、敏捷的地理思维能力”是答好地理综合题的关键。
关键词：综合题；答题思路；教学建议
一、2014年全国文综卷2中地理综合题的解题思路
原题：36.河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。
（2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。
（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。
答题思路：第（1）题：考查沼泽形成原因。考生通过所学知识知道沼泽地区含水量大，这些水是从哪里来的，考生首先想到降水，但通过读图发现此地为亚寒带气候，降水量少，却有多条河流通过，河流主要为冰雪融水补给且由低纬流向高纬，春季有凌汛导致河水泛滥。水的来源找到了，这些水怎么会存留在这，不会蒸发、下渗、流走。进一步读图及题干提取信息，此地纬度在60°～70°之间，纬度高；题干中有“西西伯利亚平原地势低平，冻土发育”字样。最后整理思路，组织好语言将答案描述出来：（凌汛等导致）河水泛滥；气温低，蒸发量小；下部土层冻结，阻滞水分下渗；地势低平，排水不畅。该小题难度不大，但是答题过程中容易漏点，这与考生不能完整提取信息有关。
第（2）题：主要考查含沙量多少的原因。考生首先想到河流含沙量取决于流域内植被状况及降水集中程度（暴雨发生频率），通过这两项的对比也不能找到叶尼塞河泥沙含量较多、鄂毕河泥沙含量较少的原因。此时考生重新读题干会发现有用信息“河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收影响河流泥沙和营养物质含量”，河流的侵蚀、沉积与河流流速有关，通过读图发现两条河流流经地形不同。由此可归纳答案：叶尼塞河支流多流经高原，流速快，侵蚀强，增加了河流含沙量；鄂毕河主要流经平原，流速慢，泥沙沉积，含沙量小。
第（3）题：首先考生仔细审题，从题干中提取有效信息，发现影响鱼类资源数量的因素主要有两个：一是水温，二是浮游生物量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，而河流的侵蚀沉积及沼泽的吸收（附）影响营养物质含量。仔细总结可得出以下结论：鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长，鱼类存活率偏低。鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长。北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。
二、对地理教学的几点建议
1.培养学生获取和解读地理信息的能力
高考试题都比较新颖，信息量又大，这就要求学生能够快速、准确地获取和解读地理信息。在解题时，学生主要出现的问题包括以下几方面：未能获取信息、信息获取不完整、不能准确完整地解读信息。针对这些问题，提出以下解决途径：
（1）培养学生良好的审题习惯
答题的第一关就是审题，审题质量的高低直接影响最后的答案，因此，审题要做到仔细认真。
第一步：审题干。考生要仔细认真阅读题干，避免遗漏。有的文字信息非常简短，容易被考生忽略；有的材料信息篇幅较长，学生没有耐性，匆匆阅读导致提取信息不全。如上题题干中的“河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收影响河流泥沙和营养物质含量”，如不仔细阅读很可能忽略影响河流泥沙的因素。
第二步：审设问。考生要明确问的是什么，从哪些方面作答。要明确问题中的一些限定性词语，如，“分析”“描述”“优势”“不利”等，问法不同，答题方向不同。
（2）培养学生读图能力
地理图表的判读和应用是高考命题的常见方式和重要内容。由于读图和析图能力差，导致考生不能从地理图表中提取有效信息，这也是综合题得分率低的原因之一。每位地理教师都很重视地理图表的应用，但学生依然存在不会读图的问题。我认为应从两个方面解决：首先，让学生掌握地图的基本知识。如，等高线图上辨别地形的知识，通过气温曲线、降水柱状图确定气候类型的知识等，这些知识对提高学生读图能力有重要作用。其次，教会学生正确的读图方法。一般读图应先看图名，再找比例尺、方向、图例和注记。很多学生读图时为了省时间，不看图名图例直接看图，直接导致不理解图的含义或者提取的地理信息有遗漏。
（3）培养学生地理思维能力
答综合题时学生提取了地理信息，但不能对地理信息进行加工、提炼，对地理信息的进一步解读非常困难，其原因主要是学生的地理思维能力较差。在教学过程中，教师要注重对学生地理思维能力的培养。教师在授课时可以用问题启发学生思维，通过思考及相互讨论来解答问题，掌握新知识。这样学生不仅学会了知识，在潜移默化中还锻炼了思维，一举两得。
2.知识建模，组建地理知识网络
学生有时会遇到这样的问题：地理基础知识掌握的很好，但答题时（尤其是综合题），大脑一片空白，不知从哪入手。这说明学生在知识迁移应用这块出现障碍，学生头脑中有大量零散的、具体的地理知识，但没有掌握知识间的内在联系，没有形成知识网，所以在答题时不能快速地找到与之相关的内容。知识建模可以帮助学生将零散的知识联系起来，形成知识网络。
3.引导学生规范答题
很多考生在答题时不规范，不使用地理术语，条理混乱，也导致在考试时失分。因此，在平时教师要引导学生使用地理术语规范答题，做到条理清晰，字迹工整。
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