——正文约2284字，预计阅读6分钟 高考评析北京高考已于2022年6月7日正式开考，本文主要是针对于2022年北京高考地理学科试卷进行分析。NO.1试卷命题特点整体分析2022年1月，教育部发布《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》。《通知》中特别指出“2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课

2022年1月，教育部发布《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》。《通知》中特别指出“2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象。各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善工作激励保障机制，提升国家教育考试队伍能力和水平”。

本次高考考试范围包括两本必修及三本选择性必修，知识内容应用考查全面，所有知识点均有所体现。本次考试不仅只局限于对知识的落实，还综合考查学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。重点体现在隐含信息提取，社会时事关注，全面思维，因果逻辑判断等方面。题目在基础知识掌握基础上，升级为能力的综合应用。要求学生灵活应用知识，灵活地使用知识，解决实际问题。

试卷结构去年高考试题一致，分别为客观题和主观题，客观题，15个选择题，共45分，主观题部分共五道大题，共55分。

本次高考题型方面新增论述类题目，论证类题目分数较大，需明确论点，列举论据分析，需要学生具有较强的地理思维和语言组织能力。今年论述类的题目不仅题型新颖，且设问灵活开放，考查内容深度和广度较大。重视教材内容学习逻辑的同时，更加要求学生综合思维，能够将五本书中的知识点进行综合联系及应用。在掌握基础知识的前提条件下，具体问题具体分析，切实解决实际问题。此类考查方式对于学生的要求高，更加看重学生对于给出材料的拆分，对于隐含信息的挖掘，真正做到书本知识为公式，现实生活情境为材料，突出解决地理问题的能力，突出素养导向。较大体现新高考政策下的新题型，新要求，新考点。但整体考查难度并未出现较大断层级变动，逐步转换，给学生一定的缓冲，难度适宜，满足高考筛选性要求。

绘图题是地理学科独特的考查题型。此部分重点是在于学生的地理图表应用。一方面要求学生从提取材料图片隐含信息转化为独立绘图，需要学生对绘图过程熟悉，相关图表积累量大。同时也需要学生自主设计，依据材料给出的信息进行绘制。学生需要关注图片组成要素，包括图头、图名、横轴、纵轴、数值等要素，以及不同图片类型的选取选择，包括柱状图，折线图，饼状图，剖面图等各种类型。对于学生的主观能动性要求较高。在无材料提示，材料提示或信息给出较少情况下，对于学生如何自己设计、如何自己推导的能力要求也在逐步提升，也体现了高考的选拔功能。此部分已知题目类型较少，后续训练难度较大，需要学生在做题过程之中关注图片，关注材料，关注信息，随时积累。

本次高考十分注重选择性必修二以及选择性必修三的新增知识。由前两年的过渡性考查转换为完全性考查，主要为难度适宜、重点突出的题目类型。后续此部分知识占比较为稳定，难度会逐渐加深，需要提高对于新增知识的重视程度。其中国家资源安全部分，重点集中于粮食安全、能源安全及海洋空间安全等，在选择题及简答题之中均有所体现。同时自然地理部分也更加关注土壤及海水，对于土壤的性质、概念、组成要素、形成过程及海水的性质及影响要素均有所考查，对于学生基础知识的掌握程度要求较高，需要学生关注回归教材，关注基础内容

自然环境整体性内容仍为考查内容之一，需要学生运用综合思维进行分析，在本次考试之中出现河流对土壤的影响，植被对河流的影响等相关内容。对于学生的因果分析，前后逻辑描述能力要求较高。

区位要素内容作为大题部分必考考点，对于学生的能力要求更加偏向于材料信息的拆分，图片信息的获取，并且在解答过程之中答案的完整性。整体难度适宜，但答题要点有所增多，答题灵活性有所提升，对于学生的语言描述能力要求更高。

1. 夯实基础：考查点众多回归教材，及时进行基础知识的复习和应用，培养地理思维。

2. 注意语言逻辑把控：尽早训练答题规范形成正确的答题习惯，养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，要学会建立试题与教材的联系，要思考所学内容可能如何出题（即从书中读出试题来，将教材试题化）；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识（即在教材中找答案，将试题教材化）。

3. 关注热点拓宽视野：对世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件，有一个基本的、正确的认识。用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当作专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。

4. 图表着重训练：学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练，才能提高应变能力和地理综合思维能力。