历史试题解读｜2024年山西省中考历史试卷官方解读（附试题）

2024年山西省初中学业水平考试（以下简称“中考”）历史试题坚持正确的政治方向，全面落实立德树人根本任务，充分发挥中考对提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的正面积极的导向作用。全卷确立以“历史与现实交汇，文明与时代同行”为主题，确立了“聚焦素养立意，以课程标准为依据，以正确价值观为统领，以多元情境为载体，以问题解决为关键，以思维品质为核心，以关键能力为目标”的命题思路，做到命题立意、情境创设、问题设计与参考答案保持一致，目标考查指向学生核心素养的发展水平，实现“以考促教”“以考促学”的目的，有效助推“教-学-评”的一体化。试题“亮点”解读如下：

1. 全面落实立德树人，强化课程育人价值

中华文化源远流长，成就突出，试题充分体现了对伟大祖国、对中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的热爱与认同。具体表现为：第一，从史料实证中弘扬中华优秀传统文化。如第1题以考古文物为情境，突出中华民族多元一体的特征，强化民族认同；第3题把五育并举中的美育教育自然融入试题情境，引导学生赏析作品之美，认识到中国古代绘画艺术的独特风格，以此弘扬中华优秀传统文化，凸显学科育人价值。第二，从历史事实中诠释红色文化内涵。如第18题以人物为视角，从孙中山、毛泽东等历史伟人，到陈景润、中国女排等时代楷模，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生真正感悟到要融入新时代，牢记新使命，为中华民族伟大复兴而奋斗。第三，从建设成就中彰显社会主义先进文化。第16（2）小题聚焦中华人民共和国成立75周年，通过创设文物策展活动，再现党的光辉历程，发掘红色文化的教育价值，加深理解中国共产党领导中国人民进行革命斗争和社会主义建设的艰苦历程，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。

2.全面落实依标命题，强化学科思维培育

2024年山西省中考历史试题全面落实依标命题，依托项目化学习、体现跨学科主题学习、运用大单元整合知识等多样化的学习情境，综合考查学生在具体的任务情境中，从对历史现象的观察到对历史本质的思考和判断，引导教学由课堂走向课外生活，让学生在实践探究活动中，运用历史知识形成历史解释，提升历史认识，体验“用中学”“做中学”。具体表现为：第一，依托项目化学习，考查综合实践能力。如第16题根据中国国家博物馆的馆藏文物，模拟生活情境，创设策展活动，拉近历史与现实的距离，让学生近距离感知中国优秀传统文化的魅力；同时，引导学生运用时空观念，形成历史解释的同时，唤醒民族记忆，感受国家命运，突出家国情怀。第二，设计跨学科主题学习，考查问题解决能力。如第17题围绕“生态环境与社会发展”这两个课标中的跨学科主题，对课程内容进行统整，体现大概念统摄下知识的整合与重构，以大任务、大问题统领学习过程，引领学生建构合理的历史知识结构，避免碎片化，促进学生掌握探究历史的方法和路径，拓宽学生认识历史的视野。第三，突出大单元整合学习，考查学生思维认知能力。如第19题以“大国之道·顺势而为”为主题，下设“时代”“时风”“时势”三个小话题，从不同角度整合知识，并以知识结构示意图、时间轴等不同方式呈现问题情境，综合考查学生的思维认知能力。

3.全面优化试题结构，助推课堂教学改革

2024年历史试题在忧患试题结构和丰富试题考查形式上进行了调整与改革，全卷从题型上分客观题和主观题两大类。客观题以选择题呈现，但根据全卷的整体布局，在原有基础上设计了“一拖二”主题式的考查，如第11、12题聚焦“历史上水陆交通的发展”设计了有内在联系的考查；主观题打破了原有的题型限制，使非选择题的考查功能得到进一步发挥，如第16题以项目化学习的方式呈现，创设贴近学生生活实际的实践活动，旨在引导学生走进生活中的历史，体验“做中学”“创中学”的乐趣；第19题则以大概念下大任务、大问题来统领整个学习过程，通过设计有思维含量的问题，引导教学注重学生思维能力的培养，推进历史教学改革。

2024年山西省中考历史试题充分发挥中考正面积极的“指挥棒”作用，旨在引导广大教师把课程标准的新理念新要求落实到课堂教学的实践中，助推“双减”政策的有效落实，助力学生全面健康持续发展，真正做到让情怀生根，让素养落地。